網(wǎng)球教學中采取多維訓練法的應用探討

楊海英 孫婧卓

摘? 要：隨著社會生活的逐漸變化，人們對健康的要求越來越高，“全民強身健體”成為社會的主要趨勢。網(wǎng)球教學的模式受到各個學校及教師不同情況的影響，相對來說較為多樣化。多維訓練法作為現(xiàn)今被廣泛應用于大學網(wǎng)球教學中的教學方式，其受到社會各界廣泛關注。因此，本文主要立足于多維訓練法的基本情況，簡要探討了網(wǎng)球教學中采取多維訓練法的應用，以期為今后的教學提出建議。

關鍵詞：網(wǎng)球教學? 多維訓練法? 應用? 高校? 探討

中圖分類號：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0068-03

Discussion on the application of multidimensional training method in tennis teaching

YANG Haiying? SUN Jingzhuo

（China University of Mining and Technology， Xuhai College， Xuzhou， Jiangsu Province， 221008? China）

Abstract： With the gradual change of social life， people's requirements for health are higher and higher， and "national fitness" has become the main trend of society. Tennis teaching mode is influenced by different schools and teachers， which is relatively diversified. As a teaching method widely used in tennis teaching， multi-dimensional training method is widely concerned by all walks of life. Therefore， based on the basic situation of multi-dimensional training method， this paper briefly discusses the application of multi-dimensional training method in tennis teaching， in order to make suggestions for future teaching.

Key Words： Tennis teaching; Multidimensional training method; Application; College; Discussion

近年來，我國越來越重視國人的健康問題，體育事業(yè)的高速發(fā)展也推動了社會的運動趨向，有很多群眾逐步開始重視起自身的身體健康，并積極參與到各種運動中去。高校的網(wǎng)球課程就是這樣而來。在現(xiàn)今的網(wǎng)球教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法激起學生的學習興趣，所以各高校都開始尋求教學模式上的創(chuàng)新，如利用多維訓練法等。正因如此，本文據(jù)此情況主要對網(wǎng)球教學中采取多維訓練法的應用進行了探討。

1? 高校的網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展情況

我國網(wǎng)球運動的發(fā)展，推動了高校體育的教學，網(wǎng)球運動就是其中備受歡迎的一項，所以受此影響，網(wǎng)球的教學質(zhì)量、相關的設施及競技的水平都有了顯著的提高。高校作為網(wǎng)球教育的主陣地，其更加重視學生的網(wǎng)球水平和身體素質(zhì)。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國高校在網(wǎng)球教育方面也開始了一定的投入，但仍存在諸多問題[1]。

1.2 存在的問題

網(wǎng)球運動備受重視，但在教育過程中還是問題頗多，其主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先就是教學方式的落后，很多高校仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，依賴于教師的主觀教學和實踐經(jīng)驗，學生在學習中偏重程式化和機械化，所以缺乏創(chuàng)新能力;其次就是教材過于專業(yè)，很多高校的網(wǎng)球教材對于普通的沒有網(wǎng)球技術基礎的學生來說過于復雜，所以使學生在學習時喪失興趣，產(chǎn)生厭學心理;最后則是學生自身的不重視，很多學生對網(wǎng)球并不感興趣，只是在被迫學習，且其對網(wǎng)球的課程也不了解，自然無法令課程順利開展。

2? 多維訓練法在網(wǎng)球教學中的價值認知

2.1 激發(fā)學生對網(wǎng)球的思維培養(yǎng)

目前各高校的網(wǎng)球已經(jīng)成為學校的重點考察項目，網(wǎng)球教學近幾年發(fā)展速度較快，而現(xiàn)階段的網(wǎng)球課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球教師由于缺乏教學經(jīng)驗，教齡時間較短，使學生對于網(wǎng)球的關注度變低，學生的主體地位沒有提升，無法跟進教學內(nèi)容，在課下學習熱情會持續(xù)降低，由于學生缺乏專業(yè)的訓練指導，屬于被動的學習狀態(tài)，影響了學生的學習效果與課堂知識的有效轉(zhuǎn)化，多維訓練能夠使師生實現(xiàn)多維思考，并應用多功效、多性能的教學，使學生的學習主動性被激發(fā)，不斷拓展開發(fā)學生的網(wǎng)球思維能力，培養(yǎng)學生對于網(wǎng)球問題的概括分析及判斷解決能力，學生對于網(wǎng)球課程的重難點能夠更加容易掌握，從網(wǎng)球的實際效果中看，多維訓練法能夠有效提升教師對于學生的學情的關注度，提高學生的網(wǎng)球思維能力。

2.2 有利于學生實現(xiàn)思維效度的提高

網(wǎng)球教學通常為教師不斷向?qū)W生灌輸知識，學生機械化的模仿，短時間內(nèi)學生能夠掌握基本的網(wǎng)球技巧，但學生缺乏了積極參與、實踐創(chuàng)新的精神，長此以往，學生對于課堂的變通性及參與性會降低，影響了學生的靈活變換的能力，不利于學生的網(wǎng)球?qū)W習，利用多維教學法，學生作為課堂的主體，教師對學生進行指導，更多地關注學生的課堂表現(xiàn)，注重對于學生動作的有效啟發(fā)，其引導學生能夠在網(wǎng)球?qū)W習過程中掌握更多的技能，加深對于網(wǎng)球知識的理解，實現(xiàn)了師生的有效交流及溝通，學生能夠更有效、直觀地實現(xiàn)定向思維的突破，提升學生的思維效度，使學生能夠培養(yǎng)多維的網(wǎng)球戰(zhàn)術思想。

2.3 激發(fā)學生組織思辨能力

高校實施網(wǎng)球教學的目的不僅是對于教授學生的網(wǎng)球戰(zhàn)術思想的培養(yǎng)，讓學生學到體育特長，更希望通過網(wǎng)球教學激發(fā)學生的學習熱情，使學生提高運動情商創(chuàng)造有活力的校園氛圍，學生能夠在其中實現(xiàn)良好的品格培養(yǎng)與組織、思辨能力的提升，使學生能夠提升綜合素質(zhì)，同時幫助學生強健體魄。

3? 網(wǎng)球教學中采取多維訓練法的應用

3.1 多維訓練法的概念

這種方法主要是物理學的知識，表示需對一些技術和動作進行必要的組合和拆解，通過分析動作來幫助學生學習網(wǎng)球的技能，在此過程中，學生的思維創(chuàng)造能力也會隨之提高。在實際的網(wǎng)球教學中，這種訓練方式既可以達到教學效果，又可以令學生學習到相關知識，掌握相關技能[2]。

3.2 多維訓練法的實踐應用

網(wǎng)球教學中的多維訓練法備受關注，其在網(wǎng)球教學中的應用也一直得到教師及學生的認可，并在教學中取得了良好的效果[3]。

3.2.1 教學思路的設計

在應用多維訓練法的過程中，第一，要注重教學方案的制定，因?qū)W生基礎知識的不同，所以學習時也就會產(chǎn)生許多差異性思維，在此過程中，教師則應根據(jù)學生們的基本情況，利用三維教學方式，幫助學生找到適合自己的訓練方式，進而提高其網(wǎng)球技能，在設計方案時，還應考慮學生的情況和教學條件，有針對性地幫助學生提高技能[4]。第二，設計動態(tài)的練習方式，網(wǎng)球運動相對來說較為復雜，所以教師應根據(jù)情況，為學生制定動態(tài)練習方案，如進行自由落體給球訓練、多角度大力拋球運動及多方位技術鍛煉等，同時還要做好內(nèi)容的強化，令學生對基本的流程有所了解，進而緩解陌生感。第三，設計靜態(tài)的練習方式，如讓學生進行近身原地給球訓練、側(cè)面拋球或過網(wǎng)拋球的訓練等，同時還需配合多重的訓練，令學生形成肌群記憶，對動作進行強化。第四，設計視頻教學的方案，可讓學生觀看相關視頻資料，充分了解其他人的學習方式和技術動作等，進而結(jié)合自身情況，提升自己的技術，遇到不懂的問題則應及時與教師溝通，積極提高自身興趣。第五，掌握目標掌控發(fā)法，學生在學習網(wǎng)球技術的過程中，可對網(wǎng)球技術難點進行加強記憶的訓練，設定必要的教學目標，并將其實現(xiàn);還要注意整體思路的設計，讓學生對重點有所了解，熟悉技術動作才能使技能有所提高。第六，需要設計教學目標，教學目標的設定可以令學生更有成就感，學習時才能更有動力[5]。

3.2.2 實施實踐教學

在進行實踐教學的過程中，首先要準備好教學的方案，可選擇水平相當?shù)膶W生作為實踐教學的對象，傳授其一些網(wǎng)球相關技術動作，但是一定要保持合理性，避免混亂;而后針對這些學生的學習效果對多維訓練法的情況進行分析，因教學中的影響因素較多，所以教師可充分考慮各種情況，根據(jù)這些分析出多維訓練法的優(yōu)缺點，之后再據(jù)此進行教學，提高學生的網(wǎng)球技能;最后則是數(shù)據(jù)的處理，在進行訓練之后，學校需對學生的學習情況等進行必要的考核，根據(jù)考核情況，優(yōu)化教學方式，提高多維訓練法的應用效果[6]。

4? 結(jié)語

總而言之，多維訓練法在網(wǎng)球的教學中起到很重要的作用，各所高校都應積極利用該方法對學生進行必要的教學，提高其網(wǎng)球技術水平。

參考文獻

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[2] 李鳳強，陳家鳴.多維訓練方法在高校網(wǎng)球教學中的應用[J].當代體育科技，2019，9（26）：46-47.

[3] 董群，董杰，魏文山.基于多維訓練的高校網(wǎng)球教學改革探析[J].體育科技文獻通報，2019，27（8）：68，82.

[4] 解欣，姜曉宏.從單一走向多維的角度論高校網(wǎng)球教學訓練模式的轉(zhuǎn)變[J].科技資訊，2018，16（17）：222-223.

[5] 張陳坤.高校網(wǎng)球教學過程中的多維訓練模式探析[J].才智，2017（31）：146.

[6] 米思奇.多維訓練方法在高校網(wǎng)球教學中的應用探究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：223-225.

[7] 白銀樁.借助多維訓練法促進高校網(wǎng)球教學[J].當代體育科技，2019，9（10）：38-39.