淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性

劉于征

◆摘? 要：小學(xué)語文科目是小學(xué)教學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程之一，也是最重要的學(xué)科，小學(xué)語文基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基調(diào)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要目標之一是作文寫作能力和水平的提升，小學(xué)生要想寫好作文，就需要有大量課內(nèi)和課外的閱讀量作為前提，閱讀對作文能力的提高有著非常明顯的效果。通常模仿能力是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一項新知識時，通過模仿來達到學(xué)習(xí)的效果，小學(xué)生通過閱讀來模仿和學(xué)習(xí)別人的寫作思路，寫作習(xí)慣和寫作經(jīng)驗，這對自身寫作水平的提高非常重要。

◆關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文

小學(xué)階段是小學(xué)生語言能力發(fā)展的萌芽期，是至關(guān)重要的時期，在這一階段，對小學(xué)生語言能力和思維拓展能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練有著重要的意義。課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生專注力，培養(yǎng)思維邏輯，開闊眼界，學(xué)習(xí)知識的重要階段，小學(xué)語文老師通過引導(dǎo)學(xué)生進行課外讀物的閱讀，提高學(xué)生認字識詞能力，閱讀理解能力。通過課外閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣，開拓知識面，掌握更多知識，培養(yǎng)小學(xué)生自己的思考能力，有利于小學(xué)生在作文寫作時融入自己的思想意識，提高作文水平。

一、課外閱讀對小學(xué)生作文水平的影響

1.課外閱讀有利于學(xué)生提高對語文寫作的興趣

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式刻板呆滯，從基礎(chǔ)的教學(xué)生認字詞開始，再到組詞造句來循序漸進進行深入寫作訓(xùn)練，雖然這種方法可以讓學(xué)生的寫作功底扎實，但是對于寫作能力提高來說缺乏靈活性，教程漫長，對于塑造學(xué)生極富個性和個人思想的作文寫作要求來說還是有一定差距的。而閱讀書籍就像打開了學(xué)生看新世界的大門，能夠閱讀到生活中接觸不到的有趣故事，能夠閱讀到生活中不能輕易看到的奇觀美景，人文趣事。通過閱讀看世界，大量的閱讀能夠豐富學(xué)生的思想，增加信息量和知識量的輸入，同時有趣的閱讀內(nèi)容能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，對寫作欲望也有很大幫助。興趣首先是學(xué)習(xí)的動力，有了對閱讀的興趣就有了寫作的主觀能動性，學(xué)生通過閱讀豐富思想，并將這些思想體悟應(yīng)用于寫作當中。

2.課外閱讀有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的個體差異也體現(xiàn)在閱讀量上，通常比同齡人有著較多閱讀量的學(xué)生在寫作過程中思維更加開闊，知識面更加廣泛。而只進行課堂內(nèi)的閱讀往往會使學(xué)生的閱讀知識面受到限制，要想促進小學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展很有必要豐富學(xué)生的廣泛閱讀內(nèi)容和渠道，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練時有素材可以選擇，有話說有思想。通過大量的課外文學(xué)作品閱讀，也是積累和學(xué)習(xí)文學(xué)家思想的過程，通過閱讀了解不同時代的人們生活和思想的變化，通過閱讀體悟情感在文字中的表達，通過閱讀了解人文歷史的更迭變幻，通過閱讀為小學(xué)生打開了看世界的窗口，通過這個窗口讓學(xué)生受到文學(xué)作品人物的精神影響，對學(xué)生人格塑造，認知能力和綜合素質(zhì)都有很大的幫助。

二、課外閱讀能夠積極推進小學(xué)生語文作文教學(xué)

1.廣泛閱讀提升小學(xué)生知識面

小學(xué)生的作文寫作水平越來越受到學(xué)校和家長的重視，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，增加學(xué)生閱讀量是必不可少的教育教學(xué)途徑。通過廣泛閱讀能夠豐富小學(xué)生各種知識的儲備量，增加文學(xué)修養(yǎng)，打開了思維局限。對于小學(xué)作文的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)有命題作文，看圖寫話作文等形式。這樣的作文題目容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維的局限性，只有通過廣泛的閱讀，在寫作時才能打開思路，變得有話說，有自己的寫作特色和思想感悟。

2.廣泛閱讀循序漸進提高寫作水平

對于小學(xué)生作文寫作水平的提高，除了語文老師在課堂上的指導(dǎo)和特定內(nèi)容的訓(xùn)練，字詞造句訓(xùn)練，小段寫作訓(xùn)練，寫作技巧的教授外。還需要大量的課外閱讀作為自身寫作修養(yǎng)的基石。課堂書本內(nèi)的閱讀量遠遠不能夠滿足小學(xué)生對提高閱讀能力的需求。廣泛的課外閱讀能夠循序漸進的滋養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。語文老師在指導(dǎo)小學(xué)生作文寫作時首先注重的不是作文中辭藻的華麗，而是作文結(jié)構(gòu)的合理性，作文中思想感情表達的真實和流暢。在同一篇作文題目要求下，閱讀量大的學(xué)生往往可以借鑒自己曾經(jīng)閱讀過的歷史故事進行關(guān)聯(lián)，引經(jīng)據(jù)典也更能體現(xiàn)作文寫作水平。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)作文寫作技能時，可以先模仿文學(xué)大家的寫作風(fēng)格和習(xí)慣，通過大量練習(xí)，慢慢形成自己的寫作風(fēng)格。

3.多樣化教學(xué)模式應(yīng)用于寫作課堂

作文課是有極其豐富的思想在其中的課堂，并不是傳統(tǒng)的語文老師在講臺上講授，學(xué)生只需要在下面聽受接收就可以的。作文課是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間通過交流互動，進行思想交流，打開思維局限性的課堂。語文作文課堂通過多種類型教學(xué)模式豐富學(xué)生的思想，激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如看圖說話的作文寫作訓(xùn)練，老師可以利用多媒體教學(xué)工具展示幾幅圖片，讓學(xué)生們進行觀察，再以小組為單位分別進行討論交流，在討論交流的過程中，每個同學(xué)都有不同的生活經(jīng)驗和思想意識，就會產(chǎn)生不同的視角，不同的看圖角度能夠產(chǎn)生出不同的故事，通過不同思想的碰撞更能激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。也可以通過情景再現(xiàn)，將看圖說話用小品情景再現(xiàn)的形式由同學(xué)們表演出來，在表演和觀看的過程中更深入體會圖畫的深層含義。通過學(xué)生課內(nèi)外的閱讀知識儲備，結(jié)合活躍生動的作文課堂訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

三、結(jié)束語

綜上所訴，小學(xué)語文作文是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過大量廣泛的課內(nèi)外閱讀對小學(xué)生作文寫作水平的提高有很大幫助。在豐富的閱讀知識中，小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。同時小學(xué)語文老師需要不斷致力于對學(xué)生作文寫作水平提升的研究和實踐。

參考文獻

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