小學(xué)生語(yǔ)文作文指導(dǎo)的有效對(duì)策研究

楊光益

◆摘? 要：農(nóng)村很多小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，加之他們的社會(huì)閱歷不夠豐富，寫作時(shí)能夠使用的素材很少，很多學(xué)生對(duì)于作文都存在畏難情緒。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文的指導(dǎo)，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的意義。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);對(duì)策

語(yǔ)文屬于一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，是否能夠?qū)W好語(yǔ)文直接決定了小學(xué)生未來(lái)其他各科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，豐富他們的情感世界具有重要意義。在新課程改革不斷深化的背景下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師必須要真正站在學(xué)生的角度出發(fā)，采取科學(xué)策略強(qiáng)化作文指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的不斷提升。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

唯有激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，才能夠促進(jìn)作文教學(xué)效率的提升，因此農(nóng)村語(yǔ)文教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，依靠生活中的各種現(xiàn)象和素材來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察-發(fā)現(xiàn)-積累-創(chuàng)作”來(lái)提升寫作水平。比如說(shuō)要求學(xué)生寫作《我的爺爺奶奶》，讓學(xué)生回家后觀察爺爺奶奶，思考他們的五官有什么特征？爺爺奶奶每天要做的事是什么？應(yīng)該用什么詞匯來(lái)進(jìn)行描述？讓學(xué)生在觀察時(shí)從粗到細(xì)、從淺到深，抓住突出特征，這樣寫出來(lái)的作文才有血有肉。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用農(nóng)村豐富的資源來(lái)組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)大自然，通過(guò)戶外郊游、實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，形成寫作素材，讓作文能夠表達(dá)出他們的真實(shí)情感。最后還能夠借助于多媒體工具來(lái)為學(xué)生營(yíng)造有趣的寫作情境，比如說(shuō)給小學(xué)生播放他們喜愛(ài)的動(dòng)畫片，讓他們獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，為他們的寫作埋下一顆種子，在觀看時(shí)培養(yǎng)其感知力與觀察力，以此為載體要求學(xué)生寫觀后感，促進(jìn)其寫作水平的提升。

二、從學(xué)生實(shí)際情況著手

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)而言，語(yǔ)文教師必須要堅(jiān)持從低段教學(xué)著手，從看圖寫話開(kāi)始，采取豐富多元的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生喜愛(ài)游戲的天性，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好來(lái)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，依靠游戲的優(yōu)勢(shì)來(lái)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)就能夠在滿足他們玩樂(lè)心理的基礎(chǔ)上，滲透合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生將作文內(nèi)容寫通順，不存在邏輯上的錯(cuò)誤和矛盾，但大部分學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，因此在作文指導(dǎo)時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，比如說(shuō)可以要求學(xué)生仿寫或者續(xù)寫教材中的課文，逐漸形成自己的寫作特色，促進(jìn)其寫作能力的提升。

三、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作技巧融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)小學(xué)生而言，一篇合格且優(yōu)秀的作文必須要確保主題明確、思路清晰、有頭有尾，作文結(jié)構(gòu)必須完整，能夠順暢清楚地描寫出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，確保寫作內(nèi)容完整流暢。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握正確的記敘技巧，例如說(shuō)針對(duì)“我的一天”這一主題進(jìn)行寫作時(shí)，需要讓學(xué)生注意事件的順序，確保作文中的時(shí)間線索是“完整”的一天，比如說(shuō)記錄自己從早上起床到晚上睡覺(jué)時(shí)經(jīng)歷的難忘的事。確保邏輯清晰和順序明確是寫作的基本技巧，也會(huì)直接關(guān)系到作文的質(zhì)量和水平。另外我們要求學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)做到“龍頭鳳尾”，即是在主題清晰、內(nèi)容豐富、邏輯清楚的基礎(chǔ)上對(duì)作文的開(kāi)頭與結(jié)尾予以修飾，在教學(xué)時(shí)我們指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的經(jīng)典課文進(jìn)行思考和解析，給他們講解和分析作文的精彩之處，長(zhǎng)期下去來(lái)幫助學(xué)生積累更豐富的素材，讓他們也可以寫出開(kāi)頭精彩、結(jié)尾扣人心弦的作文。而對(duì)于語(yǔ)句和修辭手法等，要讓學(xué)生掌握對(duì)比、排比、擬人以及比喻等各種技巧，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多多練習(xí)，可以借助于賞析、仿寫等辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生修辭手法應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的有效提升。

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和他們的興趣愛(ài)好，選擇有針對(duì)性的對(duì)策來(lái)培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅(jiān)持寫日記、閱讀課外書(shū)籍等習(xí)慣，從而促進(jìn)其作文寫作能力的提升。一是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記有助于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字應(yīng)用能力的提高。在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)需要通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)寫日記，比如說(shuō)上課時(shí)給他們講述一個(gè)有趣的小故事，讓學(xué)生以故事作文日記素材來(lái)寫出自己的感受，或者引導(dǎo)學(xué)生寫一寫當(dāng)天難忘的事和經(jīng)歷，從而督促他們堅(jiān)持寫日記;二是需要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀能夠幫助小學(xué)生擴(kuò)展視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備，在作文指導(dǎo)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)，為他們推薦適合小學(xué)生閱讀的材料，讓他們一邊閱讀一邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)和感受語(yǔ)言文字的魅力。另外還能夠在教室中設(shè)置圖書(shū)角，讓學(xué)生相互分享自己喜愛(ài)的圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;三是在學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，需要指導(dǎo)他們養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記和讀后感的習(xí)慣，同時(shí)還能夠?qū)㈤喿x到的精彩語(yǔ)句摘抄下來(lái)，形成自己的作文素材，促進(jìn)其寫作水平的提高。

五、小結(jié)

總而言之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展作文指導(dǎo)的過(guò)程中要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新自身教育理念，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的具體情況靈活組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教師要積極反思總結(jié)，不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，從而促進(jìn)小學(xué)生作文水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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