基于應用型人才培養(yǎng)的石油工程專業(yè)英語教學改革

李方

摘 要 針對雙一流學科國際交流能力提高的要求，通過將視頻教學、最新專業(yè)英語資料融匯到課堂教學、提高學生的參與度等措施，提高石油工程專業(yè)學生學習專業(yè)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)具有國際視野的綜合型人才。

關鍵詞 專業(yè)英語教學 石油工程 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

隨著國際化的發(fā)展，專業(yè)領域國際交流活動的增多，專業(yè)英語知識儲備不足成了制約學生國際交流能力提高的重要原因。目前專業(yè)英語課程教學中存在問題主要有：（1）傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學方式陳舊，常以詞匯、語法、句型等內容為主的講授法進行。學生在長時間的講授后易注意力不集中，厭倦理論講授，失去學習興趣，甚至產生厭學情緒;（2）常規(guī)考核主要考察翻譯、詞匯、閱讀等內容，對學生的聽力口語考察很少，而聽力和口語是國際化交流合作能力的重要體現(xiàn)。

石油工程專業(yè)涉及多學科知識，它的專業(yè)英語教學也存在一些問題，主要有：（1）專業(yè)詞匯難度大，詞匯面寬。從石油地質、開發(fā)、鉆井、開采、儲集運輸到石油煉制都有涉及，詞匯遍及力學、化學、流體等方面。（2）石油工程專業(yè)英語課程學時少，教師講授課堂內容時，難以考慮學生發(fā)言、小組討論。（3）專業(yè)英語課程由專業(yè)教師擔任，英語水平參差不齊。針對專業(yè)英語教學特點和石油工程專業(yè)英語教學中的問題，對石油工程專業(yè)英語課程進行了教學嘗試。

1課前教學設計

2015年國家頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確推進國際交流合作，加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權。國際化是世界高等教育發(fā)展的時代潮流。

1.1建立教學目標

石油天然氣行業(yè)飛速發(fā)展，各石油公司面向海外均有業(yè)務，就業(yè)區(qū)域發(fā)生變化，企業(yè)需要員工能有在國外生活的語言交流能力，能和當地員工技術交流，這對專業(yè)英語課程培養(yǎng)提出了較高的要求。作為首批進入國家雙一流學科的我校石油工程專業(yè)建設也要求培養(yǎng)國際化人才，進行專業(yè)英語課程教學改革，勢在必行。

1. 2課前調查分析

1.2.1調查學生學習目的

考察學習石油工程專業(yè)英語課程后，學生希望自己達到什么程度。根據一個50人教學班進行調查。結果發(fā)現(xiàn)，希望課程結束能流利與專家交流有20人，占40%;希望課程結束能看懂專業(yè)英語文獻有12人，占24%;希望能聽懂并掌握專英詞匯有15人，占30% ;希望能通過課程，拿到學分有3人，占6%。大部分同學學習積極性較高，對專業(yè)英語學習都提出了較高的要求。

1.2.2調查學生英語基礎

專業(yè)英語教學效果與學生英語基礎密切相關。設計問卷調查初步了解學生英語基礎。如口語流利度，發(fā)音準確度，詞匯量，四六級通過率等?？谡Z不流利42人，占84%，口語比較流利3人，占6%，口語不流利5人，占10%;發(fā)音不準確40人，占80%，發(fā)音比較準確8人，占16%，發(fā)音準確2人，占4%;通過六級10人，占20%，通過四級36人，占72%，未過四級4人，占8%。通過四六級人數比例較高，該班英語基礎較好。

1. 3課前預習

課前預習是非常重要的環(huán)節(jié)，教師提前在QQ或微信群發(fā)布預習任務，要求提前預習。教師可結合視頻教學，寫出重點詞匯，幫助同學理解記憶，熟悉讀音。

2課中教學設計

（1）石油工程專英教學內容有地質、勘探、開發(fā)、鉆井、采油，儲集運輸等。如石工概況，教學內容“Introduction to Petroleum Industry”，講授內容含F(xiàn)inding oil and Natural Gas， Producing oil and Natural Gas， Moving oil and Natural Gas， Using oil and Natural Gas等，重在提高學生學習興趣。專有詞匯記憶困難，教師可講解常見構詞法，如烷烴的后綴“-ne”，前綴“penta-” 表示“五”;“hexa-”表示“六”;“hepta”表示“七”;“octa-”表示“八”等，所以，戊烷為n-pentane，已烷為n-hexane，庚烷為n-heptane，辛烷為n-octane。

（2）采用視頻講解、小組討論等方式組織課堂活動，使每位同學都參與進來，課堂時間不夠，可錄制發(fā)在QQ群或微信群上，有效提升學生學習討論的積極性。學生也可針對知識點錄制小視頻，甚至朗讀課文，在微信群或QQ群中發(fā)布，訓練和加強學生的專業(yè)英語口語流利度、準確度、展示姿態(tài)、自信心等。

（3）教師點評。課堂上及QQ群或微信群上，教師要把握進度，觀察學生體驗效果，引導學生交流討論，教師對問題進行解答，對小組情況點評，指出問題和改進方法，及時總結經驗，便于課改有效進行。

3課后反饋及改進

（1）專業(yè)英語教學視頻資源數量大，甄選難度高。教師要認真整合教學資源，不能把資源原封不動交給學生學習。課堂視頻選擇應短而精，過長會引發(fā)疲勞感，但應盡可能多呈現(xiàn)教學內容。經學生反饋，選擇和知識點相關的視頻，能更好提高課堂質量和學生學習興趣，激發(fā)學生積極參與課堂的熱情。

（2）豐富課堂教學內容，增加專業(yè)最新英語資料;鼓勵學生針對知識點進行英語演講;分組討論可以區(qū)分組長，發(fā)言人等，培養(yǎng)學生團隊合作能力。

（3）課堂人數過多，難以取得良好學習效果，建議采用小班教學，提高學習專業(yè)英語的興趣和效果。為提高學生國際化交流水平，學?？蛇m當增加授課學時數，便于學生能有更充足的時間進行學習。

4結語

專業(yè)英語采用視頻教學，容易和科技前沿技術有效融合，提高學生主動學習積極性。視頻教學也有缺點，記憶內容須線下由學生自主學習，如部分學生自主性不強，會影響學習效果;學生英語基礎差異也會對學習效果產生影響。專業(yè)教師英語較綜合英語教師薄弱的問題，學校應有針對性開展教師培訓，學習先進教學方法，提高專業(yè)任課教師英語水平?？傊?，運用微視頻進行教學對學生專業(yè)英語能力的提高能起到較大的促進作用，值得推廣。

基金項目：四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目：基于“互聯(lián)網+”的科研成果與《鉆井液與完井液》的深度融合研究（JG2018-406）;一流學科建設背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革（JG2018-415）。

參考文獻

[1] 任友群.“雙一流”戰(zhàn)略下高等教育國際化的未來發(fā)展[J].中國高等教育，2016（05）.