《短片創(chuàng)作》課程“以賽促學(xué)”教學(xué)實(shí)踐

田多多

摘 要 在職業(yè)院校中，圍繞《短片創(chuàng)作》課程所展開的“以賽促學(xué)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多變、更為大學(xué)生帶來了無窮學(xué)習(xí)體驗(yàn)樂趣。本文就以“大廣賽”為例，探討了在職業(yè)院校《短片創(chuàng)作》課程中“以賽促學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐思路方法。

關(guān)鍵詞 以賽促學(xué) 《短片創(chuàng)作》課程 大廣賽 教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在《短片創(chuàng)作》課程教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用“以賽促學(xué)”思想，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施到位，而具體來講，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計(jì)“課上+課下”混合式教學(xué)情景，借助“大廣賽”這樣的賽事項(xiàng)目鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)心境、狀態(tài)，提升他們的自主學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)他們較早進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1關(guān)于“大廣賽”

1.1大廣賽的基本內(nèi)涵

大廣賽全稱為“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，該比賽是迄今為止全國規(guī)模最大、覆蓋高等院校最廣、參與師生人數(shù)最多、作品水準(zhǔn)最高的國家級(jí)大學(xué)生廣告藝術(shù)賽事。大廣賽為廣大大學(xué)生群體創(chuàng)造了創(chuàng)造藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)、交流藝術(shù)、感悟藝術(shù)的中間媒介平臺(tái)，許多高等職業(yè)院校也借助“大廣賽”這一平臺(tái)展開了“以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐應(yīng)用，希望通過帶領(lǐng)學(xué)生參加大廣賽獲得更多教學(xué)體會(huì)，為學(xué)生開辟第二課堂平臺(tái)，體現(xiàn)大廣賽的藝術(shù)教育與展示固有價(jià)值。

1.2大廣賽與“以賽促學(xué)”的關(guān)系

大廣賽被稱之為我國高等教育的“第二課堂”，因?yàn)樗哂幸龑?dǎo)、組織學(xué)生開展各色意義健康課外活動(dòng)的價(jià)值意義，深受廣大師生所喜愛。“大廣賽”所營造的“第二課堂”并非是真正的課堂，它更像是一個(gè)媒介平臺(tái)，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)第一課堂，大廣賽有固定的參賽時(shí)間、參賽項(xiàng)目以及參賽平臺(tái)，但實(shí)際上它不存在任何局限性，因?yàn)閷W(xué)生每次參賽所面臨的對(duì)手、參賽的內(nèi)容、所遇到的比賽狀況都是不同的，這也讓“第二課堂”的開放性、實(shí)踐性內(nèi)涵凸顯出來?？陀^講大廣賽是注重人才技能培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐的，且它在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也卓見成效，所以說大廣賽目前已經(jīng)成為了高職院?！耙再惔賹W(xué)”培養(yǎng)學(xué)生人才的重要關(guān)鍵。

2基于“大廣賽”的《短片創(chuàng)作》課程“以賽促學(xué)”教學(xué)實(shí)踐

《短片創(chuàng)作》課程是我院音像技術(shù)專業(yè)中的重要實(shí)踐課程，該課程注重對(duì)學(xué)生事件能力的培養(yǎng)，希望結(jié)合課程“以賽促學(xué)”教學(xué)實(shí)踐過程引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)制作微電影廣告，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)能力。具體來講，下文還希望“大廣賽”展開“以賽促學(xué)”《短片創(chuàng)作》課程教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有效價(jià)值。

2.1掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

在《短片創(chuàng)作》課程中追求“以賽促學(xué)”，它希望學(xué)生能夠更好掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)大廣賽綜合性創(chuàng)意賽事的基本特征。以本門課程為例，教師希望學(xué)生能夠掌握微電影廣告的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速達(dá)到一種可以參賽的水平標(biāo)準(zhǔn)上。在教學(xué)過程中，教師多次指導(dǎo)學(xué)生參加短片類競賽，深度夯實(shí)自身的前期策劃、中期攝像基礎(chǔ)，同時(shí)深度掌握后期剪輯與包裝技能。參加大廣賽是希望有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂基礎(chǔ)知識(shí)技能的實(shí)際掌握狀況，并促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真且深入的學(xué)習(xí)短片創(chuàng)作課程，盡可能多的掌握多種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師也在不斷嘗試提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，結(jié)合人才培養(yǎng)方案基本目標(biāo)，結(jié)合大廣賽的命題內(nèi)容和要求展開教學(xué)設(shè)計(jì)，深度培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行短片創(chuàng)作。這其中就包括了研究選題、構(gòu)思方案、小組分工、角色設(shè)計(jì)、分鏡頭腳本、挑選演員、進(jìn)度與安排等諸多細(xì)致環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。舉例來說，像指導(dǎo)學(xué)生參賽作品：《大廣賽娃哈哈——黑糖奶茶飲品》中，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀改廣告的命題內(nèi)容，如產(chǎn)品調(diào)性、產(chǎn)品定位、核心賣點(diǎn)、等設(shè)計(jì)該產(chǎn)品的飲用場景，從而設(shè)計(jì)廣告劇情，并通過“小組討論法”、“頭腦風(fēng)暴法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等多種方式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意，將課堂理論教學(xué)與參賽技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作微電影廣告。實(shí)際上，學(xué)生的短片創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作是關(guān)鍵，許多學(xué)生根據(jù)細(xì)致的前期策劃與時(shí)間進(jìn)度安排，該過程中學(xué)生良好的動(dòng)手能力就得以鍛煉，在確定分鏡頭腳本后結(jié)合腳本準(zhǔn)備拍攝道具、人物角色以及拍攝現(xiàn)場，這就是“以賽促學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生克服困難，在教學(xué)過程中展現(xiàn)自身非凡的、超強(qiáng)的動(dòng)手能力與執(zhí)行能力。

2.2構(gòu)建創(chuàng)作共同體追求情感共通

在《短片創(chuàng)作》教學(xué)實(shí)踐過程中，需要構(gòu)建創(chuàng)作共同體，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的情感共通。所謂情感共通代表了學(xué)生在《短片創(chuàng)作》教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成認(rèn)知共識(shí)，這非常有助于師生之間共同營造一個(gè)良好的創(chuàng)作學(xué)習(xí)空間，保證師生能夠共同參與到《短片創(chuàng)作》學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

首先，教師要為學(xué)生構(gòu)建《短片創(chuàng)作》的共生共創(chuàng)創(chuàng)作教學(xué)模式，將課程分為理論授課與實(shí)踐創(chuàng)作兩大環(huán)節(jié)。其中理論授課部分全部在線上課堂指導(dǎo)學(xué)生完成，它采用傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式展開，確保課程知識(shí)傳授以所學(xué)習(xí)知識(shí)回顧形式展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)融會(huì)貫通，例如結(jié)合短片實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來。在該過程中教師可為學(xué)生自由分組，例如采取2—3人一組形式建立短片創(chuàng)作共同體，建立認(rèn)知共識(shí)與情感共通形式，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中互動(dòng)反思。

其次，在教學(xué)探究階段，需要滿足學(xué)生參與到短片創(chuàng)作項(xiàng)目創(chuàng)作中，結(jié)合“項(xiàng)目+作業(yè)”實(shí)訓(xùn)方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，基于短片創(chuàng)作項(xiàng)目展開創(chuàng)作實(shí)踐，確保教學(xué)過程有針對(duì)性、有目的性，形成一個(gè)互動(dòng)交流的良性循環(huán)。換言之，要通過大廣賽將學(xué)生代入到探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想象力，體現(xiàn)“以賽促學(xué)”教學(xué)有效性。例如在大廣賽“用鏡頭追逐夢想、用影像傳遞能力、一場視與聽的較量，為學(xué)生在校園內(nèi)就組建形成賽制模式，結(jié)合多年的大廣賽辦賽參賽經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作規(guī)律基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短片創(chuàng)作過程，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”教學(xué)實(shí)踐目的。

3基于“大廣賽”的《短片創(chuàng)作》課程“以賽促學(xué)”案例應(yīng)用

在《短片創(chuàng)作》線上課堂教學(xué)中，可采用直播軟件——智慧樹平臺(tái)配合騰訊會(huì)議，利用智慧樹平臺(tái)中的精品課程分享機(jī)制對(duì)學(xué)生考勤、課堂互動(dòng)情況進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的同時(shí)也達(dá)到“以賽促學(xué)”的良好效果。

2020年，受到新冠疫情嚴(yán)重影響，學(xué)校師生無法做到正常返校開課，所以在線上授課方面學(xué)校中和“停課不停學(xué)”呼聲，在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的加持下建立網(wǎng)課教學(xué)體系。教師以主播形式線上直播授課，全面豐富技術(shù)手段授課把控力，并思考將線下互動(dòng)點(diǎn)直接轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上模式，結(jié)合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)同步展開。具體來講，學(xué)校在疫情階段注重將時(shí)間課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程，并思考網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐開展過程，特別側(cè)重加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)與運(yùn)用，保證在新型教學(xué)模式下不斷調(diào)整學(xué)生教學(xué)方式，幫助他們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。在大廣賽組織開展過程中強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)直播的便捷性與遠(yuǎn)程互動(dòng)性。在本文看來，思考如何提升線上教學(xué)有效性是當(dāng)前學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，在該過程教師必須合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，例如引入微課習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等等教學(xué)資源等等，進(jìn)行對(duì)教學(xué)資源的有效篩選與整合。

其次要做到家校協(xié)同，保證育人合力化操作，在視頻家長會(huì)中總結(jié)學(xué)生問題，并為家長提出合理化建議。

4總結(jié)

高職院?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)用價(jià)值，在《創(chuàng)作短片》課程教學(xué)中，教師就可借助大廣賽比賽項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生參與到比賽教學(xué)過程中，確保學(xué)生能夠在比賽實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中端正自我形態(tài)，追求更高專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

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