中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方法探討

周珩

摘 要 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的需求越來(lái)越多，如何培養(yǎng)出具有更加熟練的機(jī)械加工人員，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使中職學(xué)校的學(xué)生更加適應(yīng)崗位的職業(yè)要求。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目的研究，對(duì)其課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 機(jī)械加工 項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)

近幾年，國(guó)家對(duì)于中職學(xué)校中的教師要求更高，并且引入了一下高質(zhì)量的教師，為中職學(xué)校注入了一些新鮮的血液，也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)踐存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生的總體素質(zhì)能力較差、學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力較低。隨著社會(huì)體系的完善，中職學(xué)校正在面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，中職學(xué)校中的教師待遇較差，中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較低，中職學(xué)校的辦學(xué)能力不夠統(tǒng)一，中職學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等等。因此本文對(duì)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行研究。

1中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)過(guò)程

對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程，需要明確中職學(xué)校課堂教學(xué)過(guò)程中主要內(nèi)容進(jìn)行一定程度的講解，并且明確課程教學(xué)的目的，通過(guò)了解課堂教學(xué)內(nèi)容的分析進(jìn)行整體的掌握與調(diào)控，對(duì)于項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行一定程度得到分析，將項(xiàng)目課程中的每一節(jié)課程都需要進(jìn)行嚴(yán)密的分析，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目課程有一個(gè)整體的把握，并且明確項(xiàng)目課程的課程內(nèi)容與課程目標(biāo)，將每一個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行分解，對(duì)于每一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，知識(shí)點(diǎn)的講解增加針對(duì)性的分析，對(duì)于具有緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行關(guān)聯(lián)，設(shè)置項(xiàng)目活動(dòng)方案，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目活動(dòng)放啊整合在一起，將機(jī)械加工專業(yè)的理論知識(shí)與項(xiàng)目活動(dòng)相互結(jié)合在一起，通過(guò)不同的設(shè)計(jì)進(jìn)行不同方式的教學(xué)模式，以此來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)方案。在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)該明確項(xiàng)目課程的活動(dòng)目的，明確項(xiàng)目課程能夠給學(xué)生帶來(lái)的提升，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的整體素質(zhì)，并且項(xiàng)目課程的活動(dòng)方案需要以學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的崗位要求為主要目標(biāo)，并且也能對(duì)學(xué)生的能力有所增加，在進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該明確突出機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展方向和理念，并且在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要明確根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行一定程度的改變，以此來(lái)滿足社會(huì)的需求。此外，對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)需要對(duì)整體進(jìn)行研究并且能夠具有準(zhǔn)確的定位于研究方向。對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)的教師處于主體的地位，教師對(duì)于課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)具有一定的需求。學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)后能夠步入到社會(huì)的不同崗位，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高自身的能力。對(duì)于中職學(xué)校機(jī)械加工中的項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要滿足機(jī)械加工的需求，并且能夠滿足課程要求，對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生能夠有所幫助。

中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)需要滿足學(xué)校的保障，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)需要有學(xué)校的保障、經(jīng)費(fèi)的保障、制度的保障。學(xué)校需要建立機(jī)械加工專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，需要由中職學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，成立專家組，來(lái)負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)等等。經(jīng)費(fèi)保障需要滿足課程的分析、課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教材研發(fā)的需求。為了滿足項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)的有效實(shí)施，需要一定的制度進(jìn)行保障，將項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)納入到學(xué)校制度當(dāng)中，建立一系列項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施情況的溝通。

2中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程

為了保證中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施工作有效的進(jìn)行，首先應(yīng)該明確機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的實(shí)施方案滿足要求，并且能夠保證合理、有效的實(shí)施，教師對(duì)于項(xiàng)目課程的實(shí)施環(huán)節(jié)需要做到心中有數(shù)，能夠完全掌握，教師對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施活動(dòng)需要改善學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的主動(dòng)性，加強(qiáng)中職學(xué)校對(duì)整個(gè)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的實(shí)施過(guò)程賦予肯定的支持，中職學(xué)校需要給與一定的人力資源和物力資源，能夠保證整個(gè)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程有效的實(shí)施，以至于能夠保證整個(gè)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施更加規(guī)范和有效的實(shí)施。其次，對(duì)于中職學(xué)校的合作辦學(xué)模式需要進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)項(xiàng)目課程的掌握，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，通過(guò)中職學(xué)校的改進(jìn)，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施需要有效的把握，能夠提升學(xué)生的工作能力。對(duì)于機(jī)械加工項(xiàng)目課程實(shí)施需要幾方面的共同努力，需要多方面的配合，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生、實(shí)踐單位共同配合，促進(jìn)機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題需要及時(shí)解決。保障機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)施能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的掌握，對(duì)未來(lái)工作有所幫助，能夠加強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì)與工作能力，在進(jìn)行求職的過(guò)程中，能夠更加具有優(yōu)勢(shì)，企業(yè)單位更加愿意聘用這類的機(jī)械加工畢業(yè)生。

3中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的應(yīng)用

中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程中最重要的一門(mén)課程是機(jī)械制圖，機(jī)械制圖是一門(mén)對(duì)于整個(gè)機(jī)械加工專業(yè)最具有實(shí)踐性、理論性與基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科目，并且機(jī)械制圖具有一定的系統(tǒng)性，并且還具有邏輯理論性質(zhì)和一定的抽象性質(zhì)。對(duì)于機(jī)械制圖科目能夠改善學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工的理解，并且學(xué)生對(duì)于機(jī)械的掌握更加具體，并且能夠提升學(xué)生的看圖能力等，學(xué)生也能夠掌握機(jī)械制圖的能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作有所幫助。在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的過(guò)程中，中職學(xué)校的教師將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，并且充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的知識(shí)，掌握機(jī)械的具體尺寸和尺寸標(biāo)注等問(wèn)題。將機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，極大程度的加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力和學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，兩者相互促進(jìn)能夠改善教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，機(jī)械制圖的設(shè)置能夠加強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械加工能力，并且能夠滿足自身的學(xué)習(xí)能力，改善對(duì)于機(jī)械的認(rèn)識(shí)情況，清楚地了解到機(jī)械加工的具體方式與步驟。對(duì)于機(jī)械繪圖的掌握可以改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)于制圖方面的問(wèn)題能夠及時(shí)改正，促進(jìn)學(xué)生在工作崗位中的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于未來(lái)的工作起著良好的作用，因此加強(qiáng)機(jī)械加工項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生掌握機(jī)械加工專業(yè)的課程知識(shí)，也對(duì)未來(lái)的工作起著輔助作用，更加能夠適應(yīng)工作要求。

4結(jié)論

綜上所述，在中職學(xué)校開(kāi)展機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，并且教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工的熱情，能夠?qū)C(jī)械加工更加感興趣，提升學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要掌握機(jī)械加工項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容，并且需要進(jìn)行深入的研究與分析，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，并且對(duì)學(xué)生增加一定的引導(dǎo)，促進(jìn)機(jī)械加工的發(fā)展。中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 林輝.中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（01）：76-77.

[2] 劉禮鴻.中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)課項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）：87.

[3] 馬志軍.中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

[4] 王行炳，肖艷，孫世燦等.中等職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與機(jī)械加工專業(yè)《機(jī)械制圖》課程“項(xiàng)目探究”能力本位教學(xué)模式[J].科學(xué)咨詢，2013（16）：124-126.

[5] 彭小偉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（中旬），2019（09）：127.

[6] 楊帆."理實(shí)虛"融合的一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以注塑模的拆卸與裝配教學(xué)為例[J].職業(yè)，2020（03）：78-79.