關(guān)于建立高水平高職院校的幾點(diǎn)建議

李慧宇

摘 要 當(dāng)前，國(guó)家鼓勵(lì)大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校迎來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)，在這種背景下，建立高水平的高職院校成為多少院校的發(fā)展新目標(biāo)。針對(duì)這一目標(biāo)，本文從人才培養(yǎng)體系及專業(yè)課堂有效地融入課程思政、深化產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及快速提升信息化水平三方面為各院校能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提出一些行之有效的建議。

關(guān)鍵詞 課程思政 產(chǎn)教融 信息化

2019年12月，教育部正式公布197家中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）建設(shè)單位名單。這是國(guó)家層面新一輪高職學(xué)校高水平建設(shè)重大行動(dòng)，在這種新背景下，我國(guó)的高職院校都在謀求更高更快更好的發(fā)展。尤其是在近期國(guó)家提出的“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展政策指引下，不少高職院校的發(fā)展目標(biāo)都定位在看齊高水平高職院校的建設(shè)上。他們多數(shù)以升級(jí)發(fā)展水平為根本動(dòng)力，結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育改革重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式、完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系、提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。基于此，就建立高水平職業(yè)院校方面提出幾點(diǎn)建議。

1人才培養(yǎng)體系及專業(yè)課堂有效地融入課程思政

在新時(shí)代背景下，將思政教育與工匠精神相結(jié)合，融入人才培養(yǎng)體系，使課程思政成為有利的抓手，同時(shí)將德智體美勞貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，樹立學(xué)生正直的價(jià)值觀同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的工匠精神，讓思政教育稱為構(gòu)筑起高職院校在人才培養(yǎng)高地的根基。

要意識(shí)到課程思政并非在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中簡(jiǎn)單地插入與思政教育。合格的的課程思政課堂需要任課教師有針對(duì)性地設(shè)置，巧妙地選擇內(nèi)容及方法，精心地設(shè)計(jì)輸出路徑。同時(shí)，任課教師還要想辦法促進(jìn)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴達(dá)到課程思政的真正目的。

要注意課程思政是專業(yè)課程教學(xué)中的輔助手段，任課教師要注意的是其潛移默化的作用，不宜過(guò)多過(guò)雜，避免喧賓奪主。

2深化產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校要充分了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，在人才培養(yǎng)模式定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法選擇、課程考核創(chuàng)新、教師職稱晉級(jí)等諸多方面向產(chǎn)教融合傾斜，從根本上保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要從產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)和行業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)看待校企合作的人才培養(yǎng)，校企雙方在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、平臺(tái)搭建、共享資源、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入合作，為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高辦學(xué)層次。

利用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這門實(shí)用課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，打造基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，以此推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升高職院校的辦學(xué)水平，為建立高水平高職院校提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3快速提升信息化水平

提升信息化水平主要從提升師生信息化水平、推動(dòng)“教學(xué)革命”和建設(shè)智慧校園三方面入手。

信息化建設(shè)與應(yīng)用要以教學(xué)主體的信息化水平提升為主要目的。健全師生信息素養(yǎng)，提升全體師生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和水平。通過(guò)建設(shè)虛擬工廠、仿真實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)資源庫(kù)、在線課程，推進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源共建共享，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)專業(yè)與教學(xué)模式的改造，打造自主、個(gè)性、泛在的學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)“教學(xué)革命”，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”教與學(xué)的新生態(tài)。

建設(shè)智慧校園就是以5G技術(shù)、MR/AR/VR技術(shù)和云技術(shù)改造或升級(jí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，打通涵蓋學(xué)工、人事、財(cái)務(wù)、科研、后勤和保衛(wèi)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開放共享的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，消除信息孤島，構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)高水平高職院校提供發(fā)展的源動(dòng)力。

綜合以上，在國(guó)家啟動(dòng)新一輪高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）建設(shè)重大行動(dòng)背景下，從以上三個(gè)方面加強(qiáng)高職院校的建設(shè)將對(duì)凸顯職業(yè)教育特色、推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。為加快高水平高職院校的建設(shè)步伐起到推進(jìn)之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱向東，陳超，韓濤，楊傳華，王盼.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].福建茶葉，2020，42（04）：40.

[2] 李娜.高職院校心理健康課程融入“課程思政”路徑研究——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例[J].農(nóng)家參謀，2020（09）：261.

[3] 陳曉姣.高職專業(yè)課的課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐——以“配位化合物”的思政教學(xué)為例[J].化學(xué)教育（中英文），2020，41（08）：77-81.

[4] 王姣.基于校企合作產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（05）：221.

[5] 周應(yīng)中.質(zhì)量文化培育與生成：高職學(xué)校高水平建設(shè)的核心路徑[J].中國(guó)高教研究，2020（03）：98-101.