轉(zhuǎn)換生成語法對高中英語教學(xué)的啟示

郭飛翔

伴隨國際間交流日益緊密，英語教學(xué)重要性日漸顯現(xiàn)，近幾年英語教學(xué)在相關(guān)理論發(fā)展影響下自身也產(chǎn)生巨大變化。其中，英語教學(xué)同語言間關(guān)聯(lián)最為密切，雖然學(xué)者針對語言學(xué)教學(xué)、語言學(xué)理論二者間的論證尚存爭議，但多數(shù)學(xué)者指出語言學(xué)理論發(fā)展針對英語教學(xué)而言具備一定積極意義。此外，由喬姆斯基所提出的轉(zhuǎn)換生成語法在眾多語言學(xué)理論中被喻為一場革命。本文針對轉(zhuǎn)換生成語法予以概述，并對喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法對高中英語教學(xué)的啟示展開分析，借此為英語教育從業(yè)者提供新的教學(xué)思路。

1. 轉(zhuǎn)換生成語法概述

轉(zhuǎn)換生成語法產(chǎn)生至今仍持續(xù)受到其他語言學(xué)派挑戰(zhàn)，并在自身發(fā)展過程中針對自身理論予以不斷修訂。時(shí)至今日，轉(zhuǎn)換生成語法仍舊在對人類語言構(gòu)成及應(yīng)用等加以研究。喬姆斯基研究側(cè)重點(diǎn)并非為語言行為（performance），而是通常意義上的語言現(xiàn)象，即語言能力（competence）。喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法為針對語言能力的語法，將被理想化的聽話人、說話人的語言知識作為研究對象，將創(chuàng)建一種人類語言的共有的普遍原則為目標(biāo)，即指普遍語法（universal grammar）。喬姆斯基將普遍語法定義為“由全體人類語言共有的規(guī)則、條件、原則所構(gòu)成的系統(tǒng)，為人類語言本質(zhì)所在”。喬姆斯基語言學(xué)理論歷經(jīng)最簡方案階段、擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論階段、古典理論階段等眾多發(fā)展階段。

2. 轉(zhuǎn)換生成語法對英語教學(xué)的啟示

2.1復(fù)雜句、簡單句二者間轉(zhuǎn)換

高中英語教學(xué)過程中通常會遇到部分結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句式，如借助主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等術(shù)語，針對句式結(jié)構(gòu)加以分析，以便于學(xué)生理解句子大意，實(shí)際教學(xué)過程中，教師講解存在一定難度，而學(xué)生理解也存在一定難度，若教師可將轉(zhuǎn)換生成語法靈活應(yīng)用至句式講解中，將復(fù)雜句式轉(zhuǎn)換為較為簡單的句式，不僅會降低講解難度，學(xué)生也會更易于理解。如以下面句式為例：

The invisible God has created the visible world. 轉(zhuǎn)換為：God who is invisible has created the world which is visible.或者進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成三個(gè)簡單句式：God has created the world. God is invisible. The world is visible.

借助句式轉(zhuǎn)換方式，將復(fù)雜句式轉(zhuǎn)換為簡單句式，并不會對原句意思予以轉(zhuǎn)變，僅將復(fù)雜句式中定狀補(bǔ)類的修飾部分轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉涫?，以便學(xué)生理解及教師講解。復(fù)雜句式同簡單句式相比雖更為嚴(yán)謹(jǐn)，但學(xué)生理解難度隨之增加，而簡單句可易于學(xué)生理解。因此，出于目的不同可借助轉(zhuǎn)換生成語法對句式加以靈活變動(dòng)。如為便于學(xué)生理解，可將復(fù)雜句式變?yōu)楹唵尉涫剑舫鲇趪?yán)謹(jǐn)性考慮，則可將簡單句式轉(zhuǎn)換為復(fù)雜句式。

2.2深層結(jié)構(gòu)、表層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

高中英語實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常借助句式反復(fù)練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)對新句式使用方式的掌握。事實(shí)上，可被視為同一句式加以練習(xí)的句子除表層結(jié)構(gòu)須一致外，深層結(jié)構(gòu)也應(yīng)相符合。表層結(jié)構(gòu)上看，部分句式結(jié)構(gòu)一致，但實(shí)則為不同句式所轉(zhuǎn)換而成。如練習(xí)無生命名詞所有格形式時(shí)，利用NP-PREP-NP形式。如both sides of the road、the legs of the table、the mouth of the river，表明of后面無生命名詞擁有of前面名詞，of前名詞自身即為名詞而并非由相應(yīng)動(dòng)詞轉(zhuǎn)換而成，此類句式均可作為深層結(jié)構(gòu)、表層結(jié)構(gòu)相一致的句型加以練習(xí)。但如the love of the God及the shooting of the hunters是不可同以上三個(gè)句式一同練習(xí)的，由于此兩句of前名詞實(shí)則為動(dòng)詞，深層結(jié)構(gòu)為VP-NP及NP-VP，of后名詞為of前動(dòng)詞的主語或賓語。

3. 結(jié)束語

語言學(xué)領(lǐng)域中的“喬姆斯基革命”除為語言學(xué)發(fā)展提供新方向外，針對各領(lǐng)域均產(chǎn)生一定影響。其中，轉(zhuǎn)換生成語法不僅給各外語教學(xué)環(huán)節(jié)重要啟示，同時(shí)使得教育從業(yè)者對教學(xué)材料選取、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及教學(xué)方式設(shè)計(jì)等均予以重新審視。實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)中借助轉(zhuǎn)換生成語法的應(yīng)用，除可幫助學(xué)生對英語句式予以理解及熟練掌握外，針對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也可起到一定推動(dòng)作用。

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（作者單位：江西省九江第一中學(xué)）