巧用寫前階段策略提高初中生英語寫作水平

前言

一個(gè)學(xué)生自身英語寫作能力的強(qiáng)弱，直接決定他能夠吸收多少有意義的信息數(shù)量和信息質(zhì)量，因此在英語教學(xué)過程中，英語寫作部分的學(xué)習(xí)需要依賴大量學(xué)習(xí)材料或教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行，這樣才能夠切實(shí)幫助學(xué)生提升對(duì)英語寫作方面的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)學(xué)生的英語賊做能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。本文基于寫前階段提出如何提升初中生英語寫作水平，以供參考。

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作興趣，挖掘?qū)W生對(duì)英語寫作潛能

蘇聯(lián)某位教育家曾經(jīng)說過：在世界上，不存在沒有才能的人，主要在于教育工作者應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的愛好、特長(zhǎng)等，以此來對(duì)他們的表現(xiàn)以及發(fā)展提供條件和指導(dǎo)?；谝陨?，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)英語在日常學(xué)習(xí)生活中是如何應(yīng)用的，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如初中英語教師在進(jìn)行動(dòng)詞過去式這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)詞的過去式寫作一篇英語文章，題目是關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容，還要求學(xué)生在文章進(jìn)行配圖，圖片可以是各種運(yùn)動(dòng)器材、也可以是自己與家人、朋友運(yùn)動(dòng)的合照等等，以運(yùn)動(dòng)過程為文章寫作順序，以運(yùn)動(dòng)空間為文章寫作線索，文章內(nèi)容中可以寫自己運(yùn)動(dòng)全過程。班級(jí)中有一位學(xué)生寫的文章是自己與朋友一次籃球比賽，在教師的指導(dǎo)下完成了本次英語寫作，之后在整個(gè)班級(jí)面前能夠脫稿就自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行演講，一方面鍛煉學(xué)生在英語口語方面的能力，另一方面也在很大程度上提升學(xué)生對(duì)英語寫作方面的能力。

2. 挖掘英語教材中的資源，將英語活動(dòng)延伸到課外

在當(dāng)前最新版初中英語教材中，切實(shí)將學(xué)生的生活實(shí)際以及英語方面的學(xué)習(xí)需求考慮其中，英語教材中所學(xué)內(nèi)容以及英語活動(dòng)都結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活以及興趣進(jìn)行的。

例如在八年級(jí)英語上冊(cè)中有部分內(nèi)容介紹的是以下食品的制作方式，有水果沙拉、三明治、奶昔等等?；诖?，英語教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要求學(xué)生選擇教材中的兩種食品制作方式，要求學(xué)生利用周末假期時(shí)間，為自己的家人做一份愛心食物，做好之后要求家人們進(jìn)行品嘗，之后利用英語的方式把食物的制作過程記錄下來，之后還要根據(jù)自己的勞動(dòng)成果表達(dá)自己的感想，這樣也可以有效提升學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用能力，之后學(xué)生在利用微信、QQ等方式與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流和分享。教師在平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、展示等方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，充分利用英語語言，多為學(xué)生提供一些可以利用英語語言實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自主性、合作性進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3. 指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方式，小組之間合作交流學(xué)習(xí)

3.1明確中考英語寫作要求

對(duì)于中考中的英語寫作要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是文章在整體表達(dá)上上下文連貫，總體表達(dá)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)英語連接詞語的運(yùn)用以及英語文章中的邏輯順序進(jìn)行連接。要求學(xué)生能夠結(jié)合題目要求，寫出自己比較感興趣的內(nèi)容，并且對(duì)自己的議論給出合理的理由。根據(jù)英語寫作實(shí)際需要，可將文章分為幾個(gè)段落進(jìn)行寫作，表達(dá)清楚，同時(shí)也要突出文章的開放度，學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡归_自己想象，展示個(gè)性。

3.2如何進(jìn)行英語文章謀篇

文章開篇要直接開門見山，文章主題內(nèi)容逐步突出文章核心，結(jié)尾處總結(jié)整篇文章，表達(dá)中心內(nèi)容。其一，認(rèn)真審核英語寫作題目和要求，不要遺漏要求中的重點(diǎn)部分，明確文章在寫作過程中需要使用到的英語時(shí)態(tài);其二，文章主題要表達(dá)清楚，支撐句和句式要豐富，文章中要有出彩的語句;其三，能夠在文章中適當(dāng)添加一些名句、諺語，體現(xiàn)出正能量，點(diǎn)名主題;其四，要想使整篇文章有連貫性，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語連接詞、過渡句等;其五，文章整體寫作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓閱卷教師看到賞心悅目，有加分機(jī)會(huì)。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相批評(píng)、共同打造出一篇構(gòu)思合理、文章布局連貫，寫作語言真實(shí)有趣，寫作標(biāo)準(zhǔn)、工整的優(yōu)秀英語文章。

4. 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣不是短時(shí)間就可以達(dá)成的事情，是需要學(xué)生與教師之間共同努力和付出，本文分別從激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作興趣，挖掘?qū)W生對(duì)英語寫作潛能、挖掘英語教材中的資源，將英語活動(dòng)延伸到課外、指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方式，小組之間合作交流學(xué)習(xí)這三個(gè)部分分析如何提升學(xué)生英語寫作水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習(xí)慣，使他們深切了解由英語寫作帶來的樂趣，為之后英語學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]湯敏. 例談提高初中生英語寫作能力的有效策略[J]. 英語教師， 2017， 17（9）.

作者簡(jiǎn)介：

夏雯麗，女，漢族，甘肅省慶陽市慶城縣，本科，甘肅省慶陽市慶城縣鳳城中學(xué)， 中一職稱。研究方向：中學(xué)英語讀寫。

（作者單位：甘肅省慶陽市慶城縣鳳城中學(xué)）