深挖教材，發(fā)揮英語(yǔ)教材中的育人功能

田文萍

教師的職責(zé)是教書(shū)育人。教材不僅是課堂教學(xué)的根本、知識(shí)能力的載體，也是教師實(shí)現(xiàn)育人功能的重要載體。本文試圖通過(guò)對(duì)教材中不同教學(xué)材料的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的思想教育，希望達(dá)到教育的育人目的。

教材不僅是課堂教學(xué)的根本、知識(shí)能力的載體，其中還蘊(yùn)含著豐富的德育因素。韓愈《師說(shuō)》中談到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，把“傳道”放在第一位強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性。有位教育家在談到課堂教學(xué)時(shí)說(shuō)：“講授文科教學(xué)的課堂上，教師必須設(shè)法使學(xué)生不是冷漠無(wú)情、麻木不仁的知識(shí)需求者，而是對(duì)真理與正義的勝利有切身利害關(guān)系的人”。這說(shuō)明教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要深挖教材中的德育因素。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中也要求“寓德育教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”。

在利用教材教授知識(shí)的過(guò)程中，筆者根據(jù)教材的不同內(nèi)容及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育，從而實(shí)現(xiàn)教育教書(shū)育人的雙重功能。

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

為此，筆者選取了有關(guān)成功事例的課文作為教育素材，比如： 《Great Scientists》，《George Washington》《Living Legends 》。這些材料中提到了袁隆平、華盛頓、錢學(xué)森還有女排教練郎平等努力拼搏、取得成功的故事以及他們的輝煌成就。完成基本知識(shí)學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對(duì)材料中涉及人物的成功原因進(jìn)行反思、總結(jié)，讓他們明白：要想成功，在付出努力的同時(shí)，要不畏艱難困苦，更要有恒心和毅力。。為了鞏固效果，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)brainstorm的游戲：給出succeed這個(gè)詞，讓大家集思廣益，說(shuō)出與這個(gè)詞有關(guān)的詞匯，從中體會(huì)成功的過(guò)程。

1） What we need： talent， ambition， intelligence， diligence， confidence， determination， ourage， strong will， enthusiasm， support， encouragement;

2） What we meet： difficulty， failure， hardship， frustration， challenge，

3） How we feel： lose heart， give up， give in; discouraged， puzzled， frustrated

4） What we do： cheer up， do our best， go all out， overcome， fight

5） What we get： achievement， contribution， admire， praise， set an example， role model

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生具有樂(lè)觀的心態(tài)，不畏困難挫折，積極主動(dòng)地、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的有力保證。為此，我選取了以下內(nèi)容《Achieving Your Best》，《Managing Your Time》，《What Kind of Learner Am I？》，《Exploring Learning Resources》等。內(nèi)容學(xué)過(guò)之后，讓學(xué)生自己總結(jié)：怎樣才算是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者：不畏艱難、竭盡全力、持之以恒，還要善于利用學(xué)習(xí)資源、制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃、有好的學(xué)習(xí)方法、及時(shí)反思總結(jié)、注意勞逸結(jié)合等等;并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中積極踐行，努力做一個(gè)有效的學(xué)習(xí)者。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們賴以生存的家園，所以加強(qiáng)環(huán)保教育、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯得特別重要。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的教育。比如《Global Warming》 ，《Humankind and Nature》《Protecting the Environment》從不同角度闡述了環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生了解了全球變暖的主要原因是人類的因素：工廠排污、車輛尾氣排放、人們對(duì)自然環(huán)境的破壞：人與自然應(yīng)該和諧共處，大自然為人類無(wú)償?shù)靥峁┝怂枰囊磺?，反過(guò)來(lái)人類不應(yīng)單方面地“索取”還也要"給予”大自然些什么。讓學(xué)生體會(huì)文中所說(shuō)"The more we explore nature， the more our options are reduced， until we have only one： to fight for survival" （對(duì)大自然的探索越多，我們的選擇就越少，到最后只剩一種選擇：為生存而戰(zhàn)。）“If you poison the environment，? the environment will poison you" （如果你毒害環(huán)境，環(huán)境也會(huì)毒害你。），并給學(xué)生看了大量圖片：工廠的黑煙筒、馬路上過(guò)度擁擠的車輛、被砍伐的樹(shù)林、無(wú)家可歸的鳥(niǎo)兒、被污水污染的河流、垃圾遍地及亂涂亂畫(huà)的旅游景點(diǎn)等等，使他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民不可推卸的責(zé)任。接下來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文： To protect the environment， what should I do？

4. 使學(xué)生成為有愛(ài)心的人

人，不能沒(méi)有愛(ài)心。一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)心，就失去了其存在的意義。正如歌中所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好人間”。

在學(xué)習(xí)《Caring for Each Other》時(shí)，我把前一段時(shí)間全校師生為身患白血病的一位同學(xué)捐款的視頻短片作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們很受感動(dòng)，接下來(lái)課上得非常順利，氣氛和諧，整節(jié)課學(xué)生們都處在種濃濃的愛(ài)的氛圍中。學(xué)生就課文內(nèi)容做了以下練習(xí)：

1）回答下列問(wèn)題：

①What happened to Gao Fengs family？

②Who helped him out of difficulty？

2）討論以下問(wèn)題：

What does the story tell us about what we should do when we have difficulties in life， and what we should do when others need help？

3）翻譯

Just as Leo Buscaglia said， “Too often we underestimate the power of a touch， a smile， a kind word， a listening ear， an honest compliment， or the smallest act of caring， all of which have the potential to turn a life around.”

正如（美國(guó)作家）李.奧巴斯凱吉理所說(shuō)，“我們經(jīng)常低估了一次撫損、一個(gè)微笑、一句關(guān)心的話、 一次傾聽(tīng)、一次誠(chéng)摯的費(fèi)譽(yù)， 或者只是 一個(gè)小小的關(guān)愛(ài)行為的力量，事實(shí)上所有這些行為都可能改變一個(gè)人的生活。”

Indeed， as Urie Bronfenbrenner wrote， “No society can long sustain itself unless its members have learned the sensitivities， motivations and skills involved in assisting and caring for other human beings.”

的確如（美國(guó)著名的心理學(xué)家）尤里.布朗芬布倫納寫(xiě)到的，“只有每個(gè)公民都懂得情感，主動(dòng)用合適的方式去幫助和關(guān)心他人，人類社會(huì)才得以持續(xù)發(fā)展下去”。

Caring is what is needed in our society. We should learn to be caring and loving.

我們的社會(huì)需要關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生對(duì)人們之間對(duì)“互相關(guān)愛(ài)”有了更深的理解。然后把搜集的有關(guān)四川地震的資料（包括文字、圖片、視頻等），讓學(xué)生觀看，以鞏固課堂效果。課后，讓他們結(jié)合身邊的事例，寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)故事的短文，題目是“A Caring Story in Your Life”。

育人工程是個(gè)長(zhǎng)期工程。學(xué)生良好道德思想品質(zhì)的養(yǎng)成需要我們長(zhǎng)時(shí)間的不斷探索、不懈努力。教師要堅(jiān)持不懈地把英語(yǔ)教材中的德育教育因素滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)寓德育教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘中學(xué)）