對小學德育生活化途徑的探究

劉憲忠

（五常市牛家滿族鎮(zhèn)中心學校 黑龍江五常 150200）

引言

小學生作為一個人數(shù)眾多的少年群體，其健康快樂的成長直接關系到我國的未來發(fā)展與進步，所以加強小學教學條件與質量是教育部門現(xiàn)階段仍在繼續(xù)努力的工作內容。小學生不僅要對數(shù)、語、外等基本學科知識進行學習與掌握，同時對行為規(guī)范以及道德標準的認識更加重要。生活中發(fā)生的各種時間都有道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，所以從生活方面入手能夠使小學生更好的提升自我道德水平。[1]

一、小學德育中存在的不足與問題

1.教育部門對于德育方面的重視不足

在小學教育中，目前還存在一個較為嚴重的誤區(qū)，就是學校方面對于小學生智力開發(fā)的重視程度過大，遠遠超過其他方面的培養(yǎng)。例如對小學生的道德修養(yǎng)、身體素質、個人行為等重要方面的要求都存在缺失，這與教育部門建立的培養(yǎng)模式以及設定的基本培養(yǎng)目標有著極大關系。小學生的智力水平與學習成績固然重要，這些是其思維養(yǎng)成與創(chuàng)新能力提高的前提與基礎，但是除了豐富與擴展知識層面以外，對小學生興趣培養(yǎng)、行為規(guī)范以及道德教育等也都是關鍵的教育內容。小學生的可塑性極強，在性格以及思維方式上都還未成熟，所以要在這一時期對其進行正確的引導與教育，使其樹立積極的成長目標與道德標準。雖然小學生還未真正獨立進入社會，但其在日常生活中能夠接觸到社會發(fā)生的一些事件，這將會對其道德觀念的養(yǎng)成起到一定的影響，所以在這一過程中就需要家庭以及學校的教育，使其能夠正確判別自己以及他人的行為是否符合道德要求。[2]

2.德育目標的設置不夠合理

想要保證德育教學的質量與預期效果，在開展課程之前就要對基本目標加以設置，其中包括教育預期效果、學生的理解與心得以及學生的實際行為表現(xiàn)等重要內容。在學期末通過對這些目標的完成情況加以考核，就能得到德育教學的完成情況與學生的學習效果。目標的樹立對于課程的開展起到有效的指導性作用，能夠保證德育教學的各項環(huán)節(jié)都能得到落實，但針對目前的實際情況，一些小學在對德育目標進行設置時合理性不夠。其中主要的表現(xiàn)就是不能根據(jù)學生的基本情況以及課程內容安排進行綜合的考慮，導致目標過大或過小與實際教學情況不符。在不同階段德育目標要進行一定的變化，例如在學期初始階段設置的目標主要就是使小學生對道德進行初步的了解，隨著課程的逐步開展目標也要進一步加大難度，使小學生能夠初步形成正確的道德標準觀念，對自己的行為以及生活中的小事加以判斷。

3.對學生道德能力的培養(yǎng)有待加強

德育教學的主要目標就是為了培養(yǎng)小學生的道德能力，使其在社會中成長為具備高素質的公民。道德能力的高低體現(xiàn)在實際生活中，例如在公共場合常有排隊插隊現(xiàn)象的產生，這就是一個有代表性的不道德行為，這時小學生就能以自己所學的德育內容對這種現(xiàn)象進行提出與制止。這一過程不僅是對德育教學效果的良好反饋，同時也表現(xiàn)出少年在社會生活中的積極作用，為構建和諧社會獻出自己的力量。同時老師與家長的榜樣作用也十分關鍵，小學生擅于對身邊的人進行模仿，所以好的榜樣能夠更為直接有效的引導其良好道德品質的形成。例如在學校中，老師在發(fā)現(xiàn)一些小朋友存在行為不規(guī)范的狀況時，要及時的對其提醒與幫助，讓其他小學生也意識到種不規(guī)范的行為不可取。在家中家長也應樹立良好的道德榜樣，與孩子多進行溝通討論，使其具備正確思想道德觀。

二、加強小學德育生活化的基本途徑

1.選擇合適的德育教學素材

在以往德育教學過程中，對教學素材的選擇基本上是固定的，一般都是設定的故事情節(jié)內容，沒有較好的新意與改進，所以這種德育教學素材最大的缺點就是不能適應社會發(fā)展的變化。這種給定的素材故事雖然能夠在一定程度上反映出教育所要體現(xiàn)的知識內容，但卻不能使小學生引起興趣與產生共鳴，所以對素材的選擇還要重視生活化與實際性。教學材料要結合與小學生之間的關系，將實際的事件與案例作為素材供學生進行學習與思考。這樣不僅能夠適應時代的變化，還能更好的達到教育目的，進而解決實際存在的道德問題。

2.創(chuàng)新與完善德育教學模

教育部門在對教育環(huán)境與基礎設施進行構建與完善的同時，也要鼓勵教育單位學習新的教育理念。將其與目前我國教育現(xiàn)狀進行適應，使小學生道德素質培養(yǎng)更好地落實，從而在全面提升我國少年一代的個人修養(yǎng)與道德水平。想要進行創(chuàng)新必須要考慮存在的現(xiàn)實性問題，例如現(xiàn)階段在開展德育教學中，老師課堂講授知識時間所占比重過大，沒有留出足夠的時間讓學生進行互動，所以極易造成學生產生枯燥乏味感。針對這些具體的現(xiàn)象來進行模式創(chuàng)新，要注意將道德教育實踐活動作為重點，在實踐過程中進行自我總結與反省，這樣在教育效果中能夠達到事半功倍的目的。

3.促進教學內容的生活化

只有教學內容貼近生活實際才能起到更好教育作用，使小學生以輕松愉快的情緒來進行道德知識學習。來源于生活的道理更有說服性與實用價值，在教育過程中不能只是進行一味的說教，只有將其在生活中加以證實與實踐才能更好體現(xiàn)出道德的重要性。注重與小學生的實際生活加以聯(lián)系，例如留置與課程內容相關的社會實踐作業(yè)等都意義重大。

4.做好家庭道德與學校道德的融合教育

家庭和學校是小學生生活時間最長的兩個環(huán)境，父母以及老師是和小學生關系最為密切的人，其行為對于小學生的道德修養(yǎng)起到直接的影響。家長要與老師進行密切的交流與溝通，將孩子的實際情況反應給老師，同時老師也要對孩子在校內的表現(xiàn)進行反饋，這樣對于小學生的整體思想道德表現(xiàn)就能全面的評價。

結語

小學生作為我國少年的重要代表，應當具備較高的基本素質與道德能力，不僅要在學習生活中對自身的表現(xiàn)進行規(guī)范，同時還應在社會中起到監(jiān)督的作用，使我國現(xiàn)代化社會更加和諧穩(wěn)定。