口語在高中英語教學(xué)中弱化問題的成因分析及對策

王菊存

高中英語作為一種語言學(xué)科，衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，不僅僅要對學(xué)生的語法知識、英語詞匯量進(jìn)行考察，還要對學(xué)生是否能夠恰當(dāng)運用語言的能力進(jìn)行考察。但是在傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中存在嚴(yán)重的“啞巴英語”現(xiàn)象，學(xué)生的口語表達(dá)能力相對比較弱。而在新課程改革背景下，對英語教學(xué)提出了更高的要求。據(jù)此，就愛是在高中英語課堂教學(xué)中，必須要重視口語教學(xué)，并針對當(dāng)前口語教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)措施，以提升口語教學(xué)的質(zhì)量。

1. 高中英語教學(xué)中口語弱化現(xiàn)象的原因分析

在新課程改革中，要求在高中英語課堂教學(xué)中，必須要求重視并加強(qiáng)英語口語教學(xué)，不斷提升學(xué)生的語言運用能力。但就目前而言，受到多種因素的影響，高中英語口語教學(xué)中，依然存在明顯的弱化現(xiàn)象，如：口語訓(xùn)練不夠重視、口語練習(xí)熱情和積極性比較低、口語底子薄弱等，嚴(yán)重制約了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在研究中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高中英語教學(xué)中出現(xiàn)口語弱化現(xiàn)象的主要原因為：（1）對口語重視程度不夠。英語作為一門語言性學(xué)科，在國際交流中占據(jù)十分重要的價值。但就當(dāng)前而言，教師在高中英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教學(xué)理念等因素的影響，對口語重要性的認(rèn)識程度不夠，片面地認(rèn)為高考沒有口試要求，沒有必要在課堂上花費大量的時間進(jìn)行口語練習(xí);（2）缺乏理論指導(dǎo)，口語訓(xùn)練方式落后。在部分高中英語課堂教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)意識到了口語的重要性，但在具體進(jìn)行口語教學(xué)中，所使用的教學(xué)方式比較陳舊、落后，制約了口語訓(xùn)練的效果。（3）從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，多數(shù)學(xué)生在口語訓(xùn)練中，常常會產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼心理，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)等，以至于在口語訓(xùn)練中，受到學(xué)生、教師的嘲笑。在這種心理障礙下，常常導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言比較少，口語練習(xí)更是少之又少。長此以往下去，直接制約了學(xué)生的口語表達(dá)能力;（4）缺乏口語環(huán)境。英語作為一門語言學(xué)科，必須要具備一定的語言環(huán)境，才能促使學(xué)生在特定的環(huán)境中，不斷提升自身的口語表達(dá)能力。但就目前而言，在高中學(xué)生的日常交流中，學(xué)生基本上都是以漢語的形式進(jìn)行交流，沒有給學(xué)生形成一個良好的語言環(huán)境。同時，在英語教學(xué)中，部分教師的口語水平比較低，發(fā)音不夠準(zhǔn)確等，在課堂教學(xué)中，也基本采用漢語的形式進(jìn)行教學(xué)，并未形成一個有效的口語訓(xùn)練環(huán)境。

2. 高中英語課堂教學(xué)中，提升學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑

2.1激發(fā)英語口語表達(dá)興趣

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，才能提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。鑒于當(dāng)前教學(xué)模式下，學(xué)生口語表達(dá)興趣低下的現(xiàn)狀，教師在改進(jìn)和優(yōu)化口語教學(xué)的過程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)。據(jù)此，教師可從以下三個方面努力：首先，構(gòu)建一個融洽的、和諧的師生關(guān)系。在優(yōu)化和改進(jìn)口語教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生營造一個融洽的、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而最大限度降低學(xué)生口語學(xué)習(xí)中存在些心理障礙;其次，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，充分借助唱英文歌曲、做英語游戲、朗讀英語短文、練習(xí)口頭對話等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣，促使學(xué)生積極主動參與到口語訓(xùn)練中。

2.2實施多樣化的口語訓(xùn)練方式

在優(yōu)化和改進(jìn)高中英語口語表達(dá)的過程中，必須要對傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，借助多元化的口語訓(xùn)練方式，不斷提升口語訓(xùn)練的有效性。首先，模仿訓(xùn)練法。在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對英語電影、英語廣播等節(jié)目進(jìn)行模仿，促使學(xué)生在模仿的過程中，不斷提升自身的口語表達(dá)能力;其次，角色扮演法。在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，可結(jié)合口語訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的角色扮演中，實施有效的口語練習(xí)。例如，在“Theme parks”的口語訓(xùn)練中，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的喜好，選擇動物進(jìn)行角色扮演。同時，在具體開展口語訓(xùn)練過程中，教師還為學(xué)生提供了一個口語練習(xí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語訓(xùn)練中;最后，復(fù)述訓(xùn)練法。教師在對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的文章，利用自己的語言對其進(jìn)行 有效的復(fù)述。長此以往下去，就會促使學(xué)生在復(fù)述的過程中，實現(xiàn)口語能力的提升。

2.3優(yōu)化口語訓(xùn)練環(huán)境

為了進(jìn)一步提升高中英語口語教學(xué)效果，教師不僅僅要更新教學(xué)觀念，認(rèn)識到口語訓(xùn)練的重要性，還要在課堂教學(xué)中，加大學(xué)生的口語訓(xùn)練力度。同時，鑒于英語口語教學(xué)的特點，還要給學(xué)生提供一個良好的口語訓(xùn)練環(huán)境。據(jù)此，教師應(yīng)給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在融洽、活潑和寬松的課堂氛圍中，積極主動參與到口語訓(xùn)練中;此外，還可以采用開設(shè)英語學(xué)習(xí)角、英語愛好社團(tuán)等活動，還可以采用定期舉辦英語口語比賽的形式，促使學(xué)生在良好的口語環(huán)境中，積極參與到口語訓(xùn)練中，并提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，口語教學(xué)是其中最為重要的組成部分，直接制約了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。據(jù)此，必須要結(jié)合當(dāng)前高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上不斷提升和改進(jìn)學(xué)生的口語訓(xùn)練措施，進(jìn)而全面提升高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

注：本文為2018年甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《新課改背景下高中英語教學(xué)中口語弱化的成因分析及對策》的研究成果，批準(zhǔn)號：課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB3455

（作者單位：甘肅省永昌縣第一高級中學(xué)）