對(duì)線上線下陪練平臺(tái)的研究

駱海瀅 邱子凡

摘要：在器樂學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)就是課后練習(xí)。對(duì)于琴童來說，高效的練習(xí)非常重要，但對(duì)他們來說具有一定的難度。傳統(tǒng)的練習(xí)方式，一般都是琴童自主練習(xí)或者家長進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)。如今在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，許多平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息之便和琴童及家長產(chǎn)生的大量陪練需求，不斷推出了各種各樣線上的器樂陪練軟件。但這些新型的陪練平臺(tái)是如何在運(yùn)作，并且能否起到理想的陪練效果呢？

關(guān)鍵詞：智能化教學(xué);線上陪練;鋼琴學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：J212

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）12-0049-02

一、教學(xué)智能化下的“線上陪練”

（一）市場需求與潛力

據(jù)中國音樂協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，在2018年時(shí)，中國琴童總數(shù)就達(dá)到了3000萬，并以每年10%的速度增長，鋼琴教育成為了目前音樂教育市場中的最大品類。琴童的課后練習(xí)效率普遍較低，家長們由丁各種原因無法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。為了提高練琴效率，越來越多的家長選擇請(qǐng)陪練老師米輔助孩子們的課后練習(xí)。

線上陪練平臺(tái)在這樣的一個(gè)時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生，并且發(fā)展迅速，現(xiàn)在只要在軟件應(yīng)用市場里搜索“鋼琴陪練”，各式各樣的陪練APP就會(huì)出現(xiàn)在眼前供大家挑選，目前也已經(jīng)有非常多的用戶在體驗(yàn)這些課程，線上陪練老師也成為互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代的新興職業(yè)。

（二）多款陪練APP的運(yùn)行特色

目前線上陪練平臺(tái)主要以1對(duì)1真人陪練為主，通過平板、手機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行視頻在線輔導(dǎo)。少數(shù)陪練APP采用AI系統(tǒng)判斷輔導(dǎo)的方式。陪練時(shí)長從25分鐘-50分鐘不等。

線上陪練平臺(tái)的確有著大量的優(yōu)點(diǎn)，足不出戶就能完成課堂內(nèi)容，并且相對(duì)于線下陪練收費(fèi)更低，可以節(jié)省大量的時(shí)間和交通成本，自由安排上課時(shí)間。因此選擇線上陪練的家庭也是越來越多。

我們從多款線上陪練APP里選擇了具有代表性的五款線上陪練軟件。對(duì)陪練平臺(tái)的多個(gè)方面進(jìn)行比對(duì)和分析。

1.VIP陪練，專注于5-16歲琴童的陪練。這款app在我們的調(diào)查中，了解和使用的人數(shù)是最多的。自2016年創(chuàng)立至今，已有200萬左右的琴童在使用，覆蓋全球超過100個(gè)國家和地區(qū)，可以說是目前在線陪練平臺(tái)中的龍頭企業(yè)，公司的宗旨是“讓每一次練琴都有價(jià)值”。產(chǎn)品定位為綜合性樂器陪練平臺(tái)，主要提供真人一對(duì)一在線樂器陪練服務(wù)。

2.快陪練，專注于4-16歲琴童的陪練，課程時(shí)長是25分鐘或者50分鐘每節(jié)。這款軟件的與眾不同之處在丁他設(shè)置有教師端APP、學(xué)生端APP、樂鳥老師助手（面向主課老師小程序）的“雙師鋼琴教學(xué)體系”。完成陪練老師、琴童、主課老師，三位一體的閉環(huán)線上鋼琴學(xué)習(xí)模式。主課老師可以在教師端為學(xué)生布置作業(yè)，然后陪練老師會(huì)將學(xué)生的情況反饋給主課老師。快陪練的CEO表示該平臺(tái)是一個(gè)在和琴行、主課老師、家長處在合作關(guān)系中的線上陪練平臺(tái)。

3.掌門陪練，專注于4-14歲孩子的陪練平臺(tái)，目前是設(shè)置了兩種專業(yè)陪練課程供琴童選擇，介紹稱其中25分鐘的課程以提高孩子興趣為主，培養(yǎng)孩子練習(xí)的好習(xí)慣等;50分鐘的課程通過專業(yè)陪練老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，提高孩子練習(xí)效率等。

4.柚子練琴，沒有注明具體的陪練年齡段。它的特點(diǎn)是陪練老師的簡歷公開透明，每位老師的教齡、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)情況，教學(xué)經(jīng)歷等都有展示，并且還可以看到上過該老師課程的的學(xué)生對(duì)老師做出的評(píng)價(jià)。琴童和家長可以按照自己的需求直接選擇老師。課程時(shí)長設(shè)置分兩種，25分鐘或者50分鐘一節(jié)課。

5.小葉子陪練，名為小葉子陪練的app有兩個(gè)，一個(gè)是原熊貓陪練，升級(jí)之后改為小葉子陪練，是真人的一對(duì)一鋼琴陪練，隸屬the one教育集團(tuán);另一個(gè)是小葉子智能陪練，也是全球AI智能陪練開創(chuàng)者，有一個(gè)小葉子AI娃娃帶領(lǐng)孩子練琴，不需要預(yù)約，24小時(shí)可隨時(shí)練習(xí)，AI會(huì)及時(shí)糾正錯(cuò)音，告訴孩子正確的彈法，適合小朋友使用，富有童趣一些。

（三）線上陪練平臺(tái)使用情況調(diào)查

我們通過問卷、訪談等方式，向琴童、琴童家長、主課老師、陪練老師等人群，就陪練情況進(jìn)行了簡單的調(diào)查;同時(shí)在軟件應(yīng)用市場的這些APP下方大量查閱了使用評(píng)價(jià)，做了分析總結(jié)。（總共收回200份左右的調(diào)查反饋，由丁反饋存在一定的外界因素干擾，不能確保所有反饋的真實(shí)無誤，僅供參考）

主課老師反饋：在收到的主課老師填寫的問卷中，六成左右的學(xué)生在使用線上陪練平臺(tái)，在這些學(xué)生的回課情況中得出：大部分的學(xué)生通過線上陪練，在學(xué)習(xí)效率、回課情況或者學(xué)習(xí)興趣方而有一定的進(jìn)步，是能夠獲益的。剩余的少數(shù)沒有明顯變化。半數(shù)左右的主課老師還是推薦有陪練需求的孩子去選擇線上陪練平臺(tái)。

琴童及家長反饋：在收到的琴童及家長的問卷中，使用陪練的琴童大多年齡偏小，并且琴齡在2年內(nèi)，初學(xué)者占大多數(shù)。選擇線上陪練的原因主要有：因?yàn)檫m合工作繁忙的家庭、操作方便、費(fèi)用較傳統(tǒng)陪練更經(jīng)濟(jì)，還有一部分因?yàn)檫@次的疫情緣故等選擇了這種陪練方式。其中一半人數(shù)的琴童或者家長反映可以跟老師進(jìn)行好的互動(dòng)完成課堂內(nèi)容，剩余的表示效果一般般或者完全不能適應(yīng)課堂。并且在陪練問題的反饋中，大家反映遇到過的狀況有網(wǎng)絡(luò)卡頓;陪練老師態(tài)度不夠好、不能及時(shí)指出問題并且解決：以及認(rèn)為和主課老師沒有溝通、課程不連貫等等。

陪練老師反饋：在對(duì)丁陪練老師學(xué)歷和教齡的調(diào)查中，主體人群是音樂專業(yè)的本科生，教齡在1-3年;這些老師反映他們所陪練的琴童年齡以小朋友居多;

老師們?cè)谶M(jìn)行陪練過程中認(rèn)為確定琴童的學(xué)習(xí)掌握情況、練琴積極性、處理與各個(gè)孩子之間的關(guān)系、與家長的溝通等有時(shí)不能很好的應(yīng)對(duì)。

二、線上陪練與傳統(tǒng)陪練的比較和思考

（一）對(duì)傳統(tǒng)陪練課堂的分析

1.傳統(tǒng)陪練的優(yōu)勢：

（1）面對(duì)而授課，學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行零距離的溝通和互動(dòng)。老師可以針對(duì)學(xué)生在練習(xí)方而出現(xiàn)的問題及時(shí)指出并且進(jìn)行的示范演奏等，學(xué)生比較容易認(rèn)識(shí)到自己的問題并準(zhǔn)確的做出調(diào)整。

（2）在陪練過程中，老師比較容易察覺學(xué)生在練琴時(shí)產(chǎn)生的一些情緒，做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)的過程中保持較高的練習(xí)效率。

（3）陪練老師與學(xué)生家長和主課老師溝通交流非常方便，學(xué)生和家長對(duì)陪練老師更容易有信任感。學(xué)生在練習(xí)的過程中也會(huì)少一些壓力和緊張，能較輕松的參與到陪練課堂中來。

2.傳統(tǒng)陪練中的缺點(diǎn)：

（1）一般來說傳統(tǒng)陪練都需要陪練老師到學(xué)生家里去上課，也有少部分學(xué)生去陪練老師家里或者機(jī)構(gòu)中上課，一周上課頻率大概為2-3次。對(duì)于學(xué)生和老師來說會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在陪練學(xué)習(xí)的路上，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)約上課比較困難以及老師排課效率低下。

（2）傳統(tǒng)陪練收費(fèi)較高，很多學(xué)生和家長要花費(fèi)很大一筆支出米支持課程的進(jìn)行。

（二）對(duì)線上陪練課堂的分析

1.線上陪練的優(yōu)勢：

（1）線上陪練用視頻通話的方式授課，對(duì)丁如今互聯(lián)網(wǎng)普及的社會(huì)來說，方便且快捷，學(xué)生和陪練老師足不出戶，就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)米完成課堂內(nèi)容。

（2）對(duì)于學(xué)生和家長來說，線上陪練平臺(tái)相對(duì)比傳統(tǒng)陪練費(fèi)用低一些，家長的經(jīng)濟(jì)壓力可以減少一部分。

（3）學(xué)生和家長如果選擇線上陪練平臺(tái)，可以根據(jù)自己的需求和喜好去選擇陪練老師，并且上課時(shí)間選擇起來更白由，通過預(yù)約的方式就可以排到課，對(duì)丁陪練老師來說，也可以減少時(shí)間成本，提高排課的效率。

線上陪練的缺點(diǎn)：

（1）老師和學(xué)生通過視頻上課，相隔一定的距離，老師對(duì)學(xué)生的一些情緒變化可能不容易察覺，在溝通和交流上還是容易產(chǎn)生問題，練習(xí)效率容易打折扣。

（2）線上陪練對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件要求很高，如果網(wǎng)絡(luò)條件不好波動(dòng)較大，可能會(huì)出現(xiàn)視頻聲音卡頓甚至掉線，耽誤陪練時(shí)間，也會(huì)影響陪練效率。

（3）視頻的畫面有一定的局限性，畫而和聲音因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)會(huì)有延時(shí)問題的存在，老師有時(shí)可能無法準(zhǔn)確的看清學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作，只能聽聲音判斷，學(xué)生在意識(shí)到問題并且去理解改正起來也容易產(chǎn)生誤差。

三、對(duì)線上陪練平臺(tái)的評(píng)價(jià)和建議

從社會(huì)發(fā)展來看，線上陪練平臺(tái)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，得力丁互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，可以做到隨時(shí)隨地的網(wǎng)上陪練輔導(dǎo)。線上陪練平臺(tái)利用操作方便，價(jià)格實(shí)惠等優(yōu)勢吸引了很多學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生去選擇網(wǎng)上陪練。線上陪練平臺(tái)的出現(xiàn)和發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了陪練教師行業(yè)的發(fā)展。在陪練教師需求量非常大的今天，陪練教師的專業(yè)基本素養(yǎng)和與學(xué)生進(jìn)行溝通的能力十分重要。

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，使用過線上陪練平臺(tái)的學(xué)生和家長、主課老師、陪練老師對(duì)使用感受褒貶不一。有些反映線上陪練教師能力不夠，不能及時(shí)的指出錯(cuò)誤并幫孩子解決問題，陪練效率不高;也存在反映說老師上課態(tài)度不好，課堂乏味，不能進(jìn)行較好的溝通等等;還有說陪練課堂和主課堂內(nèi)容脫節(jié)，上課內(nèi)容不連貫;陪練老師有很多都反映說工資待遇太低，分到的學(xué)生少，課時(shí)費(fèi)低等問題。

因此線上陪練平臺(tái)應(yīng)該在而試陪練教師上重點(diǎn)把關(guān)，并對(duì)陪練教師進(jìn)行定期的組織學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)性和教學(xué)素養(yǎng)，提高陪練課堂質(zhì)量。也可以酌情提高陪練教師的待遇水平，提高教師們上課的積極性和主動(dòng)性。對(duì)丁學(xué)生反映陪練教師無法與主課教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致練習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度有時(shí)候無法同步進(jìn)行的情況，可以增加渠道建立陪練教師和主課教師的溝通機(jī)制，可以是定期電話或社交軟件交流，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上提高效率，獲得進(jìn)步。

從社會(huì)大環(huán)境米看，隨著目前全世界新冠肺炎疫情的爆發(fā)，很多學(xué)生不能出門一對(duì)一上課，只能選擇在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，無疑是給線上陪練平臺(tái)帶來了非常好的契機(jī)和機(jī)遇。線上陪練平臺(tái)如果能夠克服這些存在的問題，提高陪練課堂的質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代潮流和學(xué)生家長的社會(huì)需求，定能創(chuàng)造出更美好的市場前景與發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔瓊.鋼琴智能化教1學(xué)“智”在何方[D].北京：中國音樂學(xué)院，2019.

[2]韓冬，鋼琴練習(xí)中幾對(duì)重要概念的解析與應(yīng)用[J].藝術(shù)研究，2016（03）.

[3]黃悅.如何做一名合格的鋼琴陪練[J].大舞臺(tái)，2012（04）.

[4]尚曉丹.探析器樂教學(xué)中“VIP陪練”教學(xué)方式[D].太原：中北大學(xué)，2019.

[5]常錦閣.淺談面對(duì)琴童鋼琴陪練教師如何更好地陪練[J].戲劇之家，2019（02）.

作者簡介：駱海瀅（1999-），女，浙江諸暨人，現(xiàn)為上海大學(xué)音樂學(xué)院三年級(jí)本科生。