例談提升小學(xué)中高年級學(xué)生計算能力的有效策略

黎潤球

摘 要：在計算過程中，抄錯數(shù)字、看錯符號、對錯數(shù)位以及忘記進位等現(xiàn)象，在一些“粗心大意”的學(xué)生身上屢見不鮮。那么，如何從根本上消除學(xué)生身上這些“粗心大意”的毛病呢？在深入分析這些“粗心大意”毛病之根源的基礎(chǔ)上，圍繞“一絲不茍的習(xí)慣、靈活多變的技巧以及精挑細選的習(xí)題”三個方面，例談提升小學(xué)中高年級學(xué)生計算能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：中高年級學(xué)生;計算能力;有效策略

絕大多數(shù)小學(xué)中高年級學(xué)生在計算過程中會出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號、對錯數(shù)位、忘記進位等現(xiàn)象。通常情況下，教師和學(xué)生都將這些現(xiàn)象歸結(jié)為粗心大意。然而，事實并非如此。學(xué)生在計算過程中之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，追本溯源，是他們的計算能力不盡如人意。

因此，為了從根源上杜絕學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)上述問題，教師要采取一些有效的策略，著力提升學(xué)生的計算能力。下面筆者將圍繞“一絲不茍的習(xí)慣、靈活多變的技巧以及精挑細選的習(xí)題”三個方面，并結(jié)合一些典型的案例，詳細論述提升小學(xué)中高年級學(xué)生計算能力的一些有效策略。

一、一絲不茍的習(xí)慣，提升計算能力的守護神

一絲不茍的習(xí)慣是提升學(xué)生計算能力的守護神。一絲不茍的習(xí)慣，既包括一絲不茍的抄寫習(xí)慣，也包括一絲不茍的驗算習(xí)慣，還包括一絲不茍的運算習(xí)慣等。羅馬不是一日建成的。同樣，一絲不茍的習(xí)慣也不是一時半刻形成的。這就要求教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣自始至終地貫穿到“例題講解、課堂練習(xí)、課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)”等各個方面。

以教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“小數(shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師可以在講解例題的時候，合情合景地培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣以及運算習(xí)慣等。上圖是筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時，本著簡潔、美觀、實用的原則，精心設(shè)計的板書。當(dāng)筆者在黑板上一筆一畫、工工整整地書寫板書時，不僅讓學(xué)生清晰直觀地習(xí)得了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，還讓學(xué)生逐漸形成了一絲不茍的書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣以及運算習(xí)慣等。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一絲不茍的習(xí)慣之后，數(shù)字抄寫錯誤、運算符號錯誤以及退位進位錯誤等現(xiàn)象就會銷聲匿跡，他們的計算能力也會顯著提升。

二、靈活多變的技巧，提升計算能力的金鑰匙

聚焦一些計算能力較強的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)：在他們身上，有一個共同的特點，即能夠靈活自如地運用各種各樣的運算技巧。靈活多變的運算技巧就好比是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的一把金鑰匙。

有鑒于此，在指導(dǎo)學(xué)生運算的時候，教師要適時適度地穿插講解一些運算技巧。久而久之，學(xué)生就會逐漸掌握靈活多變的運算技巧。憑借這些靈活多變的運算技巧，學(xué)生的計算能力自然就會得到大幅提升。

以下是筆者在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這部分內(nèi)容時，精心設(shè)計的一些口算練習(xí)：

（1）看誰算得又快又準(zhǔn)。

6.5×10=? ? ? ? ? 0.56×100=? ? ? 3.78×100=

3.215×100=? ? ? 0.8×10=? ? ? ? ?4.08×100=

（2）直接寫得數(shù)。

4.1×9=? ? ? 1.2×3= 5×5.8=

0.28×3=? ? ? ? ? 16.5×4=? ? ? 0.796×7=

在學(xué)生完成“練習(xí)（1）”之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)運算技巧。通過討論交流，學(xué)生就會總結(jié)出下列運算技巧：在計算小數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)時，可以直接向右移動小數(shù)點。乘整十?dāng)?shù)，小數(shù)點向右移動一位，乘整百數(shù)，小數(shù)點向右移動兩位，以此類推。同樣，在完成“練習(xí)（2）”之后，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納運算技巧。

當(dāng)然，對于學(xué)生而言，為了掌握各種靈活多變的運算技巧，除了要依靠教師的點撥指導(dǎo)之外，還要憑借一些經(jīng)驗積累與深刻反思等。因此，教師還要鼓勵與引領(lǐng)學(xué)生在日常計算過程中持續(xù)不斷地積累計算經(jīng)驗與反思運算技巧等。

三、精挑細選的習(xí)題，提升計算能力的助推器

事實上，提升學(xué)生的計算能力關(guān)鍵還在于練習(xí)。練得越多，學(xué)生對于運算技巧掌握得就越熟練，積累的運算經(jīng)驗就越多，良好的運算習(xí)慣就越容易養(yǎng)成。不過，這并不是說教師可以采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，用鋪天蓋地的習(xí)題強化訓(xùn)練，而是要用一些精挑細選的習(xí)題，有的放矢、層層遞進地強化訓(xùn)練。

那么，教師如何才能夠做到“精挑細選”習(xí)題呢？“精挑細選”的習(xí)題具有層次性、趣味性和全面性。層次性是指習(xí)題由易到難，有梯度;趣味性是指習(xí)題形式多元、有趣味;全面性是指習(xí)題內(nèi)容全面、類型全。

例如，在教學(xué)“用字母表示運算定律和計算公式”這部分內(nèi)容時，教師可以緊扣這部分內(nèi)容，設(shè)計一些選擇題、填空題、判斷題等。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生或進行搶答，或進行小組競賽，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在設(shè)計練習(xí)題目的時候，還必須要本著由易到難、層層遞進的原則。

精挑細選的練習(xí)題目就好比是提升學(xué)生計算能力的助推器。此外，教師在精挑細選練習(xí)題目時，還必須要把握好試題的“量”。過量的練習(xí)題目不僅起不到提升學(xué)生計算能力的作用，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

總而言之，為了切實提升學(xué)生的計算能力，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的計算習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的運算技巧以及利用精挑細選的練習(xí)題目開展運算練習(xí)等。隨著學(xué)生計算能力的提升，抄錯數(shù)字、看錯符號、忘記進位以及對錯數(shù)位等這些所謂的“粗心大意”的毛病就會逐漸消失，他們在計算過程中也就會很少出錯。

參考文獻：

[1]包維科.淺談提高小學(xué)高段學(xué)生的計算能力策略[J].中華少年，2019（11）：23.

[2]潘藝堅.淺談對于高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].新課程，2019（4）：26.

編輯 溫雪蓮