讓數(shù)學回歸生活

陳小群

摘 要：數(shù)學和現(xiàn)實生活具有非常密切的關(guān)聯(lián)，數(shù)學知識來自于生活，又在日常生活中被廣泛應(yīng)用。教師在實際教學中要對日常生活當中的數(shù)學素材進行深入挖掘，對教學內(nèi)容進行重組，用以來激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情。對生活中的現(xiàn)象進行有效捕捉，重視知識探究的過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力。強化學生在現(xiàn)實生活中對數(shù)學知識的實踐應(yīng)用，感悟數(shù)學學習的價值。

關(guān)鍵詞：小學階段;數(shù)學學習;生活化;有效措施

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化情境，把數(shù)學學習與學生的生活大課堂有效結(jié)合起來，使學生對知識的理解與接受更為容易，也能夠激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情，引導學生積極參與到數(shù)學知識的學習當中。基于此，結(jié)合本人在實際教學中獲得的經(jīng)驗，探究數(shù)學回歸生活的有效措施。

一、挖掘生活素材，重組教學內(nèi)容

在教學中，深入挖掘生活當中的數(shù)學素材具有極為關(guān)鍵的作用。因為數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間具有非常緊密的聯(lián)系，所以，教學內(nèi)容一定要盡量關(guān)聯(lián)學生的現(xiàn)實生活，這樣有助于學生的感知、理解與探究。教師在實際教學中，可基于教材中的知識內(nèi)容，把現(xiàn)實生活中和數(shù)學知識有聯(lián)系的事物導入課堂當中，對教學內(nèi)容進行有效重組，激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的欲望，深化學生對數(shù)學知識的理解、記憶和應(yīng)用。比如在教學“生活中的比”的時候，我應(yīng)用微課視頻的方式為學生展示出對應(yīng)的動畫、圖片、影像等內(nèi)容，引導學生對其中的內(nèi)容進行觀察欣賞，感受到比在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。再如，在教學“圓的面積”一課時，我以“老師買比薩”的故事引入新課：一天，老師在美團訂購了一個直徑10寸的比薩，訂單提交后，老板卻說：“不好意思，10寸的比薩沒有了，給您換兩個5寸的可以嗎？”故事生動有趣，對生活中的素材進行了深度挖掘，巧妙地把圓的面積的知識與生活實際問題結(jié)合起來，學生的學習熱情高漲。通過這一課的學習，學生運用圓面積的計算方法最終發(fā)現(xiàn)，一個10寸的比薩面積要遠遠大于2個5寸的比薩面積，學生在生活素材中感受數(shù)學知識的存在，深化學生對知識的理解，提高學生用數(shù)學的意識。

二、捕捉生活現(xiàn)象，注重探究過程

數(shù)學教材當中的知識通常都比較抽象和枯燥，而小學階段數(shù)學知識的學習卻較為靈活，教師要引導學生在日常生活中捕捉生活現(xiàn)象，在日常生活的現(xiàn)象當中尋找數(shù)學知識，讓學生在課堂上更為靈活地進行數(shù)學知識的探究學習，親歷知識形成的全過程。比如在學習“利息”一課時，我出示了這樣一個生活情景：同學們，你們每年收到的壓歲錢是怎么安排的？淘氣打算把5000元壓歲錢存入銀行兩年。存一年期的年利率是2.25%，存兩年期的年利率是2.50%。淘氣認為是先存一年，到期后再把利息和本金繼續(xù)存一年，這樣獲得的利息更多;爸爸則認為直接存兩年獲得的利息更多。同學們，你們能幫幫淘氣嗎？學生通過大膽猜測質(zhì)疑，在相互交流中進行思維的碰撞，最后運用所學的利息知識計算驗證猜想，經(jīng)歷探究學習的全過程，加深對所學知識的理解和鞏固。在日常生活中找尋數(shù)學現(xiàn)象，能夠為學生的數(shù)學知識探究奠定堅實的基礎(chǔ)，同時綜合學生日常生活當中的數(shù)學現(xiàn)象，學生對數(shù)學知識的理解也會更為容易。教師在實際教學中要培養(yǎng)學生捕捉日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象的意識，讓學生積極融入生活大課堂的學習中，也能夠讓學生自主積極地進行探究，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象能力與動手實操能力;讓學生能夠把數(shù)學知識同日常生活有機融合起來，并不只是重視數(shù)學知識的學習結(jié)果，更加注重在日常生活中進行數(shù)學知識探析的過程，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

三、加強實踐應(yīng)用，體會數(shù)學價值

小學數(shù)學教材中彰顯著社會需要以及數(shù)學知識特征，其符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。其中既有數(shù)學結(jié)果，也有數(shù)學結(jié)果的產(chǎn)生過程，包含數(shù)學的思維方式。所以，教師在實際教學中，可依據(jù)相關(guān)特征對學生的數(shù)學實踐活動進行生活化處理，把實踐活動同數(shù)學知識進行有機整合，這樣能夠使學生真切地感知到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活當中是無處不在的，以此強化學生對數(shù)學知識進行實踐應(yīng)用的能力。比如，為迎接班容班貌檢查，我們班48名同學準備打掃大小兩個會議室，大會議室面積150平方米，小會議室50平方米，假如你是衛(wèi)生委員，你認為怎樣分配人數(shù)比較合適？引導學生用所學的按比例分配的知識來解決生活實際問題。再如，臨近期末，老師打算購買18本筆記本獎勵班上的小班干部，每本筆記本8元，購買20本或以上可以打八折。老師要怎么買比較劃算？這些基于現(xiàn)實生活當中的事例，學生會產(chǎn)生更濃厚的興趣和探究欲望，有助于加深對數(shù)學知識的了解與掌握，能夠為學生未來更多知識的深入學習奠定基礎(chǔ)。在實際教學中，教師還可以使用多媒體工具等引導學生對現(xiàn)實生活當中的數(shù)學知識進行接觸與了解，這樣學生能夠把現(xiàn)實生活和數(shù)學知識關(guān)聯(lián)起來，在日常生活中感受數(shù)學學習的價值。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，教師要認真研讀數(shù)學教材，對教學內(nèi)容進行重組，關(guān)聯(lián)日常生活，培養(yǎng)學生的學習熱情，讓學生在生活中感知數(shù)學知識的存在，優(yōu)化課堂教學氛圍的同時更能夠強化提升教學成效，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合