• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力:基于I-P-O 模型視角

      2020-08-10 12:08:22馬迎霜張昊民
      預(yù)測 2020年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性創(chuàng)造力成員

      馬迎霜,陳 芳,張昊民

      (1.黃岡師范學(xué)院 商學(xué)院,湖北 黃岡438000;2.上海大學(xué) 管理學(xué)院,上海200444)

      1 引言

      面對深刻變化的外部環(huán)境,提升創(chuàng)造力水平已成為企業(yè)在激烈的市場競爭中獲取并保持競爭優(yōu)勢的一個(gè)重要手段。隨著創(chuàng)新要素的增多和創(chuàng)新項(xiàng)目的復(fù)雜性提高,個(gè)體之間的創(chuàng)新協(xié)作日益增強(qiáng),企業(yè)創(chuàng)新單元已逐步由個(gè)體拓展到團(tuán)隊(duì)。組織越來越多地以團(tuán)隊(duì)工作方式來完成既定目標(biāo)[1],通過提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力水平以適應(yīng)日益變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境。如何提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力已成為當(dāng)前理論界和實(shí)務(wù)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,已有研究表明高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求是提高團(tuán)隊(duì)績效的一個(gè)有效途徑,設(shè)立高績效要求以提升組織績效已被普遍視為一項(xiàng)行之有效的管理措施[2]。因此,探討創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系、開展是否適用于中國本土情境的實(shí)證研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

      已有學(xué)者從個(gè)體層次視角探討了創(chuàng)新性工作要求對創(chuàng)造力的影響,以及從團(tuán)隊(duì)視角研究了創(chuàng)新性工作要求對組織績效的影響[3],但尚未從團(tuán)隊(duì)視角研究創(chuàng)新性工作要求影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的內(nèi)在機(jī)理。因此,本研究的第一個(gè)目的是探討創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響效果。在創(chuàng)新性工作要求背景下,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的產(chǎn)生,有賴于成員的共同努力以及成員之間的合作互動(dòng)。創(chuàng)新有賴于思想碰撞和知識(shí)共享,團(tuán)隊(duì)成員之間通過知識(shí)共享相互轉(zhuǎn)移其所擁有的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的活動(dòng),為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)力支持[4]?;诖耍狙芯康牡诙€(gè)目的是探究團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間的中介效應(yīng)。與此同時(shí),團(tuán)隊(duì)情緒氛圍是團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)情緒以及團(tuán)隊(duì)中情緒交換的共享感知[5,6],其對于理解團(tuán)隊(duì)行為與團(tuán)隊(duì)狀態(tài)的內(nèi)在機(jī)理具有重要價(jià)值。團(tuán)隊(duì)氛圍是影響團(tuán)隊(duì)績效的重要情境因素之一,其可能會(huì)對創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系具有影響作用。因此,本研究的第三個(gè)目的是探討團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對上述關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

      本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,借鑒以團(tuán)隊(duì)互動(dòng)為中介變量的團(tuán)隊(duì)績效一般研究范式,基于I-P-O(input-process-output)模型,從團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程視角,揭示團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)理,即團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求(input)通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process)對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力(output)的影響。第二,基于社會(huì)信息加工理論,引入團(tuán)隊(duì)情緒氛圍作為調(diào)節(jié)變量分析其對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求(input)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process)關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)以及對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求(input)通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process)影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力(output)的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

      2 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

      2.1 創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享

      在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新職能的時(shí)代背景下,組織為了能在競爭中脫穎而出普遍對工作團(tuán)隊(duì)提出了具有創(chuàng)新性的工作要求,創(chuàng)新性工作要求已成為組織工作設(shè)計(jì)的核心要素之一,要求員工完成具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性的工作[7]。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求體現(xiàn)了組織對團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新期待,影響著團(tuán)隊(duì)成員對創(chuàng)新行為的認(rèn)可和接受程度,鞭策和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員更多地參與到創(chuàng)新活動(dòng)中[8]。

      團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工作的有效開展,需要構(gòu)建合適的管理機(jī)制和工作流程以利于成員協(xié)同工作。已有研究表明,在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行充分而有效的信息交流有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[9]。團(tuán)隊(duì)的成功大多得益于成員之間通過溝通交流和共享信息達(dá)成共識(shí),進(jìn)而創(chuàng)造性開展工作,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)共享對團(tuán)隊(duì)工作有效性和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著基礎(chǔ)性作用[10]。創(chuàng)新性工作要求向員工傳遞了組織對創(chuàng)新的重視和支持,利于團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識(shí)到個(gè)體的創(chuàng)新支持和創(chuàng)新實(shí)踐,對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要的價(jià)值和意義[10],有助于增強(qiáng)員工在團(tuán)隊(duì)中的知識(shí)分享意愿,為團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)提供知識(shí)支持和建設(shè)性建議[11]。綜上分析,創(chuàng)新性工作要求(input)對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process)有促進(jìn)作用。本文假設(shè):

      假設(shè)1創(chuàng)新性工作要求正向影響團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享。

      2.2 團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的中介作用

      團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力是在團(tuán)隊(duì)層面所形成的新的、有用的想法的集合,不是團(tuán)隊(duì)成員想法的“1+1”簡單集合,而是經(jīng)過充分考慮各種觀點(diǎn)后,集體決策所形成的具有創(chuàng)新性的結(jié)果[10],團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力具有超越個(gè)體創(chuàng)造力的群體智慧優(yōu)勢,團(tuán)隊(duì)成員間的溝通交流和知識(shí)共享是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生新想法的有效來源之一[12]。具體而言,團(tuán)隊(duì)成員共享知識(shí)為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新提供了充足的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,有助于整合資源完成復(fù)雜性或創(chuàng)造性的工作。如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能夠識(shí)別創(chuàng)新所需知識(shí)并激活成員所擁有的差異性知識(shí),將有助于提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力水平;而如果團(tuán)隊(duì)成員對各自所擁有的知識(shí)分享程度低,團(tuán)隊(duì)潛在的創(chuàng)新知識(shí)資源就難以得到充分利用[13]。團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享程度越高越能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新決策時(shí)綜合考量既有的創(chuàng)新條件和存在的風(fēng)險(xiǎn),因而知識(shí)共享是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力形成的必要過程之一[12]。

      結(jié)合假設(shè)1 的觀點(diǎn),本文認(rèn)為創(chuàng)新性工作要求(input)通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process),進(jìn)而有助于提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力(output)。本文假設(shè):

      假設(shè)2團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間起中介作用。

      2.3 團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的調(diào)節(jié)作用

      社會(huì)信息加工理論[14]認(rèn)為,員工會(huì)依據(jù)環(huán)境信息調(diào)整自身對工作的態(tài)度和行為。團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享過程中團(tuán)隊(duì)成員將其專有知識(shí)共享于他人,心理安全被打破,勢必會(huì)依據(jù)環(huán)境氛圍來調(diào)整知識(shí)分享意愿。依據(jù)團(tuán)隊(duì)有效性啟發(fā)模型[9],團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對團(tuán)隊(duì)過程的有效性具有影響作用,當(dāng)團(tuán)隊(duì)情緒氛圍積極時(shí),成員間的積極情緒有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的主動(dòng)性互動(dòng)。已有研究表明,團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)積極情緒的感知有助于提升成員之間的合作意愿,進(jìn)而對知識(shí)共享產(chǎn)生積極影響;而消極的團(tuán)隊(duì)情緒氛圍,使得團(tuán)隊(duì)成員分心于人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展,難以全神貫注于工作本身,成員間分享和合作意愿大幅降低,對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享具有抑制作用[5]。

      基于上述分析,團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。當(dāng)團(tuán)隊(duì)情緒氛圍積極時(shí),團(tuán)隊(duì)成員間的知識(shí)共享和合作意愿增強(qiáng),進(jìn)而提升創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的正向影響,即情境因素團(tuán)隊(duì)情緒氛圍在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性工作要求(input)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(process)關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。本文假設(shè):

      假設(shè)3團(tuán)隊(duì)情緒氛圍調(diào)節(jié)創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的關(guān)系,團(tuán)隊(duì)情緒氛圍越積極,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的正向影響越強(qiáng)。

      本研究在假設(shè)2 中提出團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間起中介作用,在假設(shè)3 中提出團(tuán)隊(duì)情緒氛圍越積極,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的正向影響越強(qiáng)。根據(jù)上述分析,不同水平的團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接作用的影響有差異。具體而言,團(tuán)隊(duì)情緒氛圍越積極,創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的正向間接效應(yīng)越強(qiáng)。本文假設(shè):

      假設(shè)4團(tuán)隊(duì)情緒氛圍調(diào)節(jié)創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享中介作用的間接關(guān)系,即團(tuán)隊(duì)情緒氛圍越積極,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的正向作用越強(qiáng),進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的正向作用。

      綜上分析,本文的理論模型如圖1 所示。

      圖1 理論模型

      3 研究設(shè)計(jì)

      3.1 研究對象

      本研究的樣本通過問卷調(diào)查法獲取,采取現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收方式完成。調(diào)研時(shí)間為2018 年12月至2019 年3 月。調(diào)查對象為來自江蘇三家企業(yè)的管理和技術(shù)人員。為避免研究結(jié)果受共同方法偏差的影響,采取配對樣本多源時(shí)滯數(shù)據(jù)收集方式,設(shè)計(jì)員工版、團(tuán)隊(duì)主管版和團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)版問卷。樣本從間隔為半個(gè)月的Time1、Time2 和Time3 三個(gè)時(shí)點(diǎn)收集,其中Time1 測量團(tuán)隊(duì)主管版問卷中的創(chuàng)新性工作要求題項(xiàng),Time2 測量員工版問卷中的團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)情緒氛圍題項(xiàng),Time3 測量團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)版問卷中的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力題項(xiàng)。共發(fā)放465 套問卷,回收剔除無效樣本后,共計(jì)76 個(gè)團(tuán)隊(duì)395 套有效匹配問卷,有效回收率為84.95%。

      3.2 變量測量

      除控制變量外,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力采用李克特7 級(jí)量表,其他量表均采用李克特5 級(jí)量表,不同等級(jí)由1(非常不符合)到5 或7(非常符合)表示。

      創(chuàng)新性工作要求:采用Gilson 和Shalley[7]的4題項(xiàng)團(tuán)隊(duì)主管自評量表,示例題項(xiàng)如“為了讓我的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)異,我們必須要考慮在工作中運(yùn)用原創(chuàng)的或新穎的方法”等,該量表的克倫巴赫α 值為0.87。團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享:采用He 等[15]的4 題項(xiàng)員工自評量表,示例題項(xiàng)如“團(tuán)隊(duì)成員之間彼此分享工作經(jīng)驗(yàn)”等,該量表的克倫巴赫α 值為0.93。團(tuán)隊(duì)情緒氛圍:采用了Liu 等[16]的員工自評量表,采納了與情緒直接相關(guān)的3 個(gè)題項(xiàng),分值越高表示團(tuán)隊(duì)情緒氛圍越積極。示例題項(xiàng)如“我們團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都樂觀和自信”等,該量表的克倫巴赫α值為0.71。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力:采用Farh 等[17]開發(fā)的3題項(xiàng)團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)他評量表,示例題項(xiàng)如“該團(tuán)隊(duì)所取得的成果具有原創(chuàng)性和實(shí)用性”等,該量表的克倫巴赫α 值為0.85。

      為避免人口統(tǒng)計(jì)特征變量對研究結(jié)果的影響,引入團(tuán)隊(duì)平均年齡,團(tuán)隊(duì)平均教育程度、團(tuán)隊(duì)平均在職年限和團(tuán)隊(duì)規(guī)模作為控制變量。團(tuán)隊(duì)平均年齡以團(tuán)隊(duì)成員實(shí)際年齡平均數(shù)表示;教育程度分為高中及以下、大專、本科和研究生及以上四個(gè)等級(jí);在職年限以實(shí)際工作年限表示;團(tuán)隊(duì)規(guī)模以團(tuán)隊(duì)人數(shù)表示。

      4 研究結(jié)果

      4.1 聚合效度分析

      團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)情緒氛圍為團(tuán)隊(duì)層次變量,需要檢驗(yàn)這兩個(gè)變量聚合到團(tuán)隊(duì)層次的可靠性。經(jīng)計(jì)算,團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的Rwg(j)均值為0.93,ICC(1)=0.53,ICC(2)=0.86;團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的Rwg(j)均值為0.92,ICC(1)=0.75,ICC(2)=0.94。兩個(gè)變量的Rwg(j)、ICC(1)和ICC(2)值均大于數(shù)據(jù)聚合的臨界標(biāo)準(zhǔn)[18],表明個(gè)體層次評價(jià)的團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)情緒氛圍聚合到團(tuán)隊(duì)層次是有效的。

      4.2 信效度分析

      四個(gè)量表的Cronbach’s α 值介于0.742 和0.854之間,均大于0.7,表明具有良好的內(nèi)部一致性。同時(shí),所有變量的組合信度(CR)均大于臨界標(biāo)準(zhǔn)0.80,平均方差析出量(AVE)均大于臨界標(biāo)準(zhǔn)0.50,說明各變量具有較好的會(huì)聚效度,各潛變量的AVE 平方根值都大于其與其他變量的相關(guān)系數(shù)值,說明變量之間區(qū)分效度較好[19]??紤]到嵌套數(shù)據(jù)的非獨(dú)立性,本研究運(yùn)用兩層次驗(yàn)證性因子分析考察模型的適配性[20]。因子結(jié)構(gòu)一致的個(gè)體層面和團(tuán)隊(duì)層面的兩層次驗(yàn)證性因子分析表明,團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的雙因子模型數(shù)據(jù)擬合較好,χ2(28,N團(tuán)隊(duì)=76,N個(gè)體=395)=57.386,χ2/df=2.050,CFI=0.966,TLI=0.948,SRMR組間=0.036,SRMR組內(nèi)=0.050,RMSEA=0.052。且雙因子模型明顯優(yōu)于將團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)情緒氛圍合并為一個(gè)因子的單一因子模型,χ2(29,N團(tuán)隊(duì)=76,N個(gè)體=395,)=396.844,χ2/df=13.684,CFI =0.570,TLI=0.378,SRMR組間=0.182,SRMR組內(nèi)=0.055,RMSEA=0.179;Δχ2(Δ1,N團(tuán)隊(duì)=76,N個(gè)體=395)=339.458,p <0.001。

      4.3 描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析

      描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)性分析結(jié)果顯示,創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享相關(guān)系數(shù)顯著(r=0.46,p <0.01);創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的相關(guān)系數(shù)顯著(r=0.43,p <0.01);團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的相關(guān)系數(shù)顯著(r=0.45,p <0.01)。主要研究變量之間有著顯著的相關(guān)性,符合理論預(yù)期。

      4.4 假設(shè)檢驗(yàn)

      本研究主要采用層級(jí)回歸并以SPSS 22.0 和Mplus 7.0 為分析工具來驗(yàn)證研究假設(shè),結(jié)果如表1 所示。

      假設(shè)1 的檢驗(yàn)。表1 中模型1 顯示,創(chuàng)新性工作要求正向影響團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享(β=0.432,p <0.01)。由此假設(shè)1 成立。

      假設(shè)2 的檢驗(yàn)。本文首先按照Baron 和Kenny[21]推薦的中介作用檢驗(yàn)步驟檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的中介作用。表1 中模型1 顯示,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享有正向影響;模型3 顯示創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力有正向影響(β=0.699,p <0.001);模型4 顯示團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力有正向影響(β=0.725,p <0.001);模型5 顯示當(dāng)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享進(jìn)入回歸方程,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的正向影響下降,但仍顯著(β=0.445,p <0.05),表明團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間起部分中介作用。由此假設(shè)2 成立。為進(jìn)一步驗(yàn)證中介效應(yīng)的顯著性,本文根據(jù)Wang 和Preacher[22]的建議運(yùn)用Bootstrap 法檢驗(yàn)中介作用的大小。檢驗(yàn)結(jié)果顯示,Bootstrap 樣本數(shù)為1000 時(shí),中介作用的效應(yīng)值為0.20,95%置信區(qū)間為[0.043,0.456],不包含0,表明團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間起正向中介作用。上述結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了假設(shè)2。

      表1 回歸分析結(jié)果

      假設(shè)3 的檢驗(yàn)。表1 中模型2 顯示創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的交互項(xiàng)系數(shù)(β=0.605,p <0.01)顯著。由此假設(shè)3 成立。

      圖2 團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)

      為進(jìn)一步檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的調(diào)節(jié)作用效果,對回歸線斜率在高團(tuán)隊(duì)情緒氛圍(均值加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)和低團(tuán)隊(duì)情緒氛圍(均值減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)條件下進(jìn)行了顯著性估計(jì),結(jié)果顯示,高團(tuán)隊(duì)情緒氛圍條件下回歸線斜率為顯著的正值(β=3.123,t=4.020,p <0.01),低團(tuán)隊(duì)情緒氛圍條件下斜率為顯著的正值(β=2.433,t=4.186,p <0.01),具體調(diào)節(jié)效應(yīng)結(jié)果如圖2 所示。假設(shè)3 得到進(jìn)一步支持。

      本研究采用單層次第一階段被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法,以Mplus 7.0 為分析工具檢驗(yàn)假設(shè)4。由表2 可知,在團(tuán)隊(duì)情緒氛圍高、低兩種條件下第一階段(創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享)影響效應(yīng)的差異顯著,r=0.666,95%置信區(qū)間為[0.130,1.182]。進(jìn)一步支持了本文的假設(shè)3。

      表2 第一階段被調(diào)節(jié)的中介作用Bootstrap 檢驗(yàn)結(jié)果

      由表2 還可知,團(tuán)隊(duì)情緒氛圍調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間的中介作用。在高團(tuán)隊(duì)情緒氛圍和低團(tuán)隊(duì)情緒氛圍情境下,創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的直接效應(yīng)差異不顯著;而在高、低兩種團(tuán)隊(duì)情緒氛圍情境下,創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接效應(yīng)差異顯著。具體而言,在高團(tuán)隊(duì)情緒氛圍情境下,創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接效應(yīng)顯著,r=0.705,95%置信區(qū)間為[0.295,1.290];而在低團(tuán)隊(duì)情緒氛圍情境下,創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接效應(yīng)不顯著,r=0.143,95%置信區(qū)間為[-0.155,0.569];高、低兩種團(tuán)隊(duì)情緒氛圍情境下,創(chuàng)新性工作要求通過團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接效應(yīng)差異顯著,r=0.562,95%置信區(qū)間為[0.102,1.264]。由此,假設(shè)4 得到驗(yàn)證。

      5 結(jié)果討論

      5.1 理論意義

      首先,本研究基于I-P-O 模型,結(jié)合社會(huì)信息加工理論從團(tuán)隊(duì)過程視角揭示了創(chuàng)新性工作要求影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的內(nèi)在機(jī)理,豐富了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)理研究視角。Anderson 等[23]從理論研究視角將團(tuán)隊(duì)過程歸納為影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主要因素之一,但鮮有實(shí)證研究從團(tuán)隊(duì)過程視角探討前因變量對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)理,團(tuán)隊(duì)過程對創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的作用效果尚未得到充分論證,本文彌補(bǔ)了團(tuán)隊(duì)過程作為創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的中介變量的研究不足,也啟發(fā)今后可以從團(tuán)隊(duì)過程視角進(jìn)一步深入研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成機(jī)理。

      其次,本研究驗(yàn)證了團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間起中介作用,彰顯了團(tuán)隊(duì)過程在創(chuàng)新性工作要求背景下對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的重要影響作用,進(jìn)一步深化了對團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享過程的認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)工作中由于任務(wù)復(fù)雜性和創(chuàng)新目標(biāo)的需要,成員互動(dòng)頻次隨著合作增多而增加,溝通交流和知識(shí)共享逐漸成為常態(tài),研究結(jié)果證實(shí)了知識(shí)共享在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用[24],知識(shí)共享是形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的重要中介路徑,為從知識(shí)共享視角研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成提供了新的研究思路和視角。

      第三,本研究驗(yàn)證了團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的情境作用,拓展了團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對團(tuán)隊(duì)過程的影響研究。近年來,組織中的情緒研究受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注,為組織行為學(xué)界帶來了一場“情感風(fēng)暴”[6],而國內(nèi)對組織情緒的相關(guān)研究仍比較滯后。盡管對于團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的理論和實(shí)證研究日益豐富,但仍缺少從團(tuán)隊(duì)情緒視角來考察如何提升團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享水平。本文證實(shí)團(tuán)隊(duì)情緒氛圍在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享之間起正向調(diào)節(jié)作用,從團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的視角為研究團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享提供了一個(gè)嶄新的視角,豐富了團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的理論研究。

      5.2 管理啟示

      首先,組織應(yīng)為創(chuàng)新性工作要求創(chuàng)設(shè)情境。已有研究主要將創(chuàng)新行為視為員工自發(fā)的角色外行為,而將創(chuàng)新性工作要求納入員工的工作范疇則為組織的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[25]。但創(chuàng)新性工作要求只有在合適的情境下才能有效促進(jìn)創(chuàng)造力。已有研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)員工感知到創(chuàng)新性工作要求的重要性并產(chǎn)生心理認(rèn)同后,才會(huì)增強(qiáng)將要求付諸行動(dòng)的意愿。因此,在管理實(shí)踐中,管理者需要意識(shí)到激勵(lì)員工從事創(chuàng)新活動(dòng)不僅僅是將創(chuàng)新納入其工作職責(zé),還應(yīng)為員工提供創(chuàng)新所必需的資源要素,進(jìn)而激發(fā)其從事創(chuàng)新性工作的意愿[15]。

      其次,重視有效知識(shí)共享的前提條件,知識(shí)共享活動(dòng)的有效實(shí)施有賴于團(tuán)隊(duì)成員的有效支持和密切配合[26]。團(tuán)隊(duì)需要知識(shí)共享的主要原因在于成員所掌握的知識(shí)具有異質(zhì)性,個(gè)體由于在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知能力和努力程度等方面的差異,直接表現(xiàn)為所具有的知識(shí)在廣度和深度上存在差異。在管理實(shí)踐中為提升知識(shí)共享水平,一方面應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)共享意愿,通過構(gòu)建團(tuán)隊(duì)績效考核體系,使團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體績效依賴于團(tuán)隊(duì)績效,團(tuán)隊(duì)績效的完成需要成員之間互相配合與協(xié)作,最大化貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和技能;另一方面為團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享提供條件和機(jī)會(huì),增進(jìn)成員之間有效溝通,為提升團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享水平提供保障。

      第三,為團(tuán)隊(duì)營造積極情緒氛圍。良好的組織氛圍有助于提升員工的幸福感、增強(qiáng)工作滿意度、激發(fā)工作熱情,團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)的情緒氛圍,重視員工對組織的情感訴求。在管理實(shí)踐中首先應(yīng)弘揚(yáng)積極向上的組織氛圍,構(gòu)建賞罰分明的公平績效考核體系,建立和諧共處的人際關(guān)系,關(guān)心員工的成長和發(fā)展,增強(qiáng)員工的使命感和歸屬感。其次,加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的情緒管理,努力構(gòu)建積極情緒氛圍,團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的積極情緒傳導(dǎo)有助于鼓舞士氣提升團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情,利于構(gòu)建積極的團(tuán)隊(duì)情緒氛圍。同時(shí),加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)積極情緒氛圍的維護(hù)管理,團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時(shí)常關(guān)注團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的變化,當(dāng)團(tuán)隊(duì)情緒氛圍由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O時(shí),應(yīng)及時(shí)采取有效措施以降低消極情緒氛圍的不利影響,積極營造積極情緒氛圍。

      5.3 局限與展望

      本文基于I-P-O 模型提出了研究創(chuàng)新性工作要求影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的理論視角,但仍有待于后續(xù)研究進(jìn)一步改進(jìn)和完善存在的不足之處。首先,從團(tuán)隊(duì)過程視角僅考慮了團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間的中介作用,并沒有完整地刻畫創(chuàng)新性工作要求對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的作用機(jī)理,后續(xù)研究可以從不同的團(tuán)隊(duì)過程來探索其作用機(jī)理。其次,本文研究中團(tuán)隊(duì)情緒氛圍對創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力之間直接關(guān)系的調(diào)節(jié)作用并不顯著,只有第一階段調(diào)節(jié)和第一階段被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)顯著,并沒有完整地揭示創(chuàng)新性工作要求影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的邊界條件,后續(xù)研究可以進(jìn)一步基于I-P-O 模型深入探討影響創(chuàng)新性工作要求與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的邊界條件。

      猜你喜歡
      創(chuàng)新性創(chuàng)造力成員
      主編及編委會(huì)成員簡介
      主編及編委會(huì)成員簡介
      主編及編委會(huì)成員簡介
      主編及編委會(huì)成員簡介
      創(chuàng)造力從哪里來? “搗蛋專家”告訴你
      以生成性培養(yǎng)創(chuàng)造力
      流動(dòng)幾何的創(chuàng)新性
      激發(fā)你的創(chuàng)造力
      激發(fā)你的創(chuàng)造力
      論媒介文化的混雜性與創(chuàng)新性
      景谷| 霍城县| 富锦市| 吴旗县| 富锦市| 大安市| 清流县| 昌黎县| 历史| 南华县| 泽普县| 肇庆市| 大厂| 修武县| 揭东县| 松阳县| 儋州市| 浦江县| 东乌珠穆沁旗| 本溪市| 壶关县| 嘉定区| 濮阳县| 灵丘县| 武陟县| 江西省| 扶余县| 武义县| 太保市| 新竹县| 呼伦贝尔市| 和林格尔县| 康乐县| 龙里县| 永福县| 宾阳县| 临颍县| 宜都市| 衡阳市| 成都市| 那坡县|