基于“生命語文”教育理念的高中語文主題學(xué)習(xí)研究

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摘 要?生命語文主要是指教師需要在教學(xué)中煥發(fā)生命意識(shí)，不斷為學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘出更加豐富的課程內(nèi)容，隨后再采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于生命有了全新的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提高語文教學(xué)綜合價(jià)值。本文將對(duì)生命語文教育理念在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，提出可行性教學(xué)改革辦法，希望可對(duì)高中語文教學(xué)提出創(chuàng)新型教學(xué)理念，提高高中語文綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞?生命語文;教育理念;高中語文主題學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0129-01

對(duì)于教育事業(yè)來說生命才是教育的起點(diǎn)，教育的重點(diǎn)也需要回歸至生命。但目前在高中教學(xué)階段，由于語文是學(xué)生在未來的高考中必考科目，所以高中語文教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，希望學(xué)生可以在未來的升學(xué)考試中取得理想的成績。因此就導(dǎo)致高中語文教學(xué)成為了單純的語文知識(shí)傳授過程，無法幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容過于片面，無法促使學(xué)生健康全面的成長。教師在語文教學(xué)中需要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生命教育內(nèi)容相關(guān)的部分，利用語文教學(xué)挖掘?qū)W生生命的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高高中語文教學(xué)效率。

一、生命語文對(duì)于高中語文教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

語文是一項(xiàng)在學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用到的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性功能，語文學(xué)科的特殊性質(zhì)就決定了語文教學(xué)需要成為一門以人為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科目，所以在語文教學(xué)中教師需要使用生命語文教學(xué)理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，并且挖掘出學(xué)生生命的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)，提高語文課堂教學(xué)效率。生命語文教育理念要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中需要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，喚起學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生的主觀思維可以融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生專屬于個(gè)人的情感，使語文教學(xué)成為人文、情感、思想的多元化教育。生命語文要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生從知識(shí)的接受者身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中共同探究與分析的參與者，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)成學(xué)生語文知識(shí)和精神構(gòu)建的過程，激發(fā)學(xué)生的生命活力，可以將語文教學(xué)與學(xué)生的生命力充分結(jié)合，從而促使語文教學(xué)獲得精神層次上的升華。

二、做好教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解生命內(nèi)涵

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在課堂教學(xué)中的思維并不活躍，為了激起學(xué)生的活躍思維，教師首先需要做好教學(xué)導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。而課堂問題則是進(jìn)行生命教學(xué)導(dǎo)入的有效方法，課堂教學(xué)提問可以成為師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的橋梁，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答來了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。并且通過層層遞進(jìn)的教學(xué)問題導(dǎo)入也可以使學(xué)生形成從淺入深，從易至難的學(xué)習(xí)過程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師的課堂提問過程也是學(xué)生進(jìn)行問題解答的過程，學(xué)生真的問題展開探究與回答，可以使學(xué)生形成良好的解題思路，也可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果也有不錯(cuò)的促進(jìn)作用。但目前商業(yè)語文教學(xué)理念在高中教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于初步階段，學(xué)生對(duì)于生命語文的含義和意義還并不了解，教師則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到文章與生命內(nèi)涵有高度一致性的契合點(diǎn)，這樣才可以設(shè)置層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)入問題，使學(xué)生可以更加自然地了解生命語文教學(xué)理念在語文教學(xué)中的作用，也讓學(xué)生更加真實(shí)客觀地理解生命內(nèi)涵。

三、從實(shí)際生活入手培養(yǎng)生命意識(shí)

生命語文教學(xué)理念最為主要的教學(xué)內(nèi)容就是需要將學(xué)生的日常生活與課本建立良好的聯(lián)系，高中生正處于青春期，是身體與心理共同成長的關(guān)鍵階段，對(duì)于生活已經(jīng)有了個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，而生活則是生命的主要載體，所以教師可以在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)。而高中生雖然生活精彩豐富，但是對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)仍然較為抽象，教師需要通過教學(xué)為學(xué)生建立起生命意識(shí)與實(shí)際生活的橋梁，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中更加真實(shí)的感受到生命的意義，注重學(xué)生生命情感的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握生命的內(nèi)涵。

四、采用豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)展開生命教育

語文知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而生命教育的實(shí)施也需要體驗(yàn)在具體的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，這樣才可以使學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)到生命的意義。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣愛好，為學(xué)生展開更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)。一來可以讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)更好地領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵，二來也可以通過豐富的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性和實(shí)踐性。使學(xué)生可以在語文教學(xué)中獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，得到了良好的生命教育，從而提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總而言之在高中語文教學(xué)中教師需要充分認(rèn)識(shí)生命語文教學(xué)理念的重要性，在教學(xué)中做好教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合實(shí)際生活，采用豐富的教學(xué)活動(dòng)展開生命語文教學(xué)。使學(xué)生可以在語文教學(xué)中充分理解生命的內(nèi)涵，擁有生命意識(shí)，深刻把握生命的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀明淑.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J].課程教育研究，2019（46）：103-104.