初中道德與法治課的互動教學方式分析與研究

蔡海波

摘 要?當前教育背景下，對學生進行各種理論知識教學只是一方面，另一方面培養(yǎng)學生道德與法治觀念也變得越來越重要。初中時期正值一個人的青春期，三觀初步形成，對于社會也開始有著自己全新的認識，因此道德與法治教育也就變得尤為重要。在全面貫徹素質(zhì)教育的改革中，需要教師擁有一套系統(tǒng)的教學方法，對學生進行思想教育，而互動教學法則是每一位教師都要熟練掌握的。在實際教學過程中，互動教學提高學生的參與程度，增強課堂成效性，使道德與法治課成為全體師生都積極參與的課程。

關(guān)鍵詞?道德法治;初中教學;教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0115-01

多年以來，我國的教育觀念正悄然發(fā)生變化，隨著新課程的不斷整改和素質(zhì)教育的深入貫徹，要求課堂以學生為主體，學生有主體的責權(quán)，道德與法治課相對來說比較繁瑣枯燥，這就更需要老師進行互動教學，跳出傳統(tǒng)模式的束縛，與學生進行有效的互動，激發(fā)學生對于學習道德法治的好奇心和興趣。道德法治課對于學生思想品德的提高具有重要影響，它告誡學生法律的威嚴以及道德的底線，也指引著學生未來的人生道路，做一個堂堂正正，善良但又有原則的人，為祖國的社會主義建設和民族復興盡一份綿薄之力。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念

教師在教授道德與法治課時，應該知道學生才是課堂的主體，應該了解學生看待問題的角度，知道學生對于目前社會的認識。教師不應該再把自己當成一位普通的“教書匠”，而是引導學生成為學習的踐行者，不僅僅是講課，更要與學生互動，探究每一位同學的獨到見解，并給出反饋，指引學生反思問題，使學生逐漸養(yǎng)成法律意識，使本堂課的作用不再局限于課程本身。

例如，道德與法治課程《認識自己》當中，教師就可以請每個學生到講臺前進行自我介紹，有的同學活潑開朗，有的同學羞澀內(nèi)斂，教師可以根據(jù)不同學生的特點，揚長避短，全面增強自己的綜合能力。教師可以用隨機找同學提問的方式來加強自己與同學間的互動，這樣師生間的感情比以前更加親密，課堂也更有成效性。

二、調(diào)動學生學習的積極主動性

初中階段的學生，已經(jīng)具備了自主學習的能力，而作為教師，必須加以引導，讓學生產(chǎn)生自主學習的意愿。教師在教授道德與法治課時，應該不斷地激勵學生向自己提問，這樣才是一門有互動的課程。

例如，在學習七年級課程《師生之間》時，教師應該讓學生暢所欲言，每位同學都可以主動向教師提出問題，教師及時回答問題，有些同學可能比較內(nèi)向，不敢主動說話，作為教師也應該給這些同學機會，以寫小紙條的方式和教師交流溝通。在學生提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應該根據(jù)學生的集中問題對學生講述在道德與法治的規(guī)定下，都有哪些事情是絕對不可以做的，讓學生對于法律有著敬畏之心，不要以為自己未成年就可以觸碰法律底線。可能過多的回答意見會讓學生產(chǎn)生厭學心理，那么教師就可以利用新時代的教學方法了，就是多媒體教學，通過放視頻的方式來調(diào)動學生的學習注意力，放一段視頻配合一段自己的講解，使學生適應這樣的節(jié)奏，讓自己潛移默化地接受了教學。

三、利用情境訓練滲透道德法治互助教學

道德與法治的互助教學，除了教師的引導激勵之外，還可以采用生活化教學的方式進行實踐。對于并不是特別復雜的教學內(nèi)容時，教師可以適當?shù)孛撾x傳統(tǒng)教授方式，把課堂的內(nèi)容進行一場實際演練，這樣富有趣味性的活動，會烘托出一種良好融洽的學習氛圍。

例如，在學習七年級課程《家的意味》時，教師就可以讓班長組織活動，把“家”這一主題作為本次課的主旨，有的同學可以進行詩朗誦，贊美家的溫暖;有的同學可以帶來一篇演講，闡述家庭是幸福的港灣;有的同學可以一展歌喉，歌頌充滿希望的家庭;還有的同學可以幾個人排練一出話劇，飾演一家人，體現(xiàn)家庭瑣事煩惱與溫馨等等。通過這樣一節(jié)豐富多彩的課堂，真正達到了全員參與，每位同學都找到了存在感，班集體的凝聚力也得到提升。

四、教師要終身學習

道德與法治課的互助教學中，以及總體教育模式中，學生的主體地位越來越明確，但不意味著教師重要性的下降，教師的一言一行都對學生有著重要影響，所以教師不僅要鞏固自己的專業(yè)知識技能，更要為人師表，注重自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，擁有良好的道德品質(zhì)和法律意識，讓自己的綜合能力全面提升。

例如，學校應加大培養(yǎng)教師的進修空間，提供資源讓教師學習先進的互助教學方法，只有教師進步了，才能為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學方式，達到最可觀的教學成果。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課是一門非常重要的學科，互助教學是一種全新的教學方式，只有互助才是提高學生道德法治思想的最佳途徑，然而這并不是一朝一夕就能實現(xiàn)，這需要政策的不斷貫徹，學校的積極響應，學生和教師的共同努力，才能讓互助教學在今后得到廣泛實施。

參考文獻：

[1]與法治課教學中的應用分析何貴榮.自主互助合作學習在初中道德與法治課教學中的應用分析[J].科教導刊（電子版），2019（21）：113-114.

[2]許麒麟.互動反饋系統(tǒng)在初中道德與法治教學中的應用研究[D].貴州師范大學.