小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透探究

郭建成

摘 要?近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)給予了高度的重視，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本身的教學(xué)內(nèi)容就具有一定的邏輯思維，其中的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的作用。在小學(xué)階段教育下，數(shù)學(xué)課程又是其中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不僅能在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，且還能進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的教育則顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0113-01

在新課程的不斷改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程已越發(fā)注重?cái)?shù)學(xué)精神與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合。其中，對(duì)于數(shù)學(xué)思想來(lái)說(shuō)，從根本上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中也具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)充分滲透數(shù)學(xué)思想能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成一定的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)將數(shù)學(xué)思想的方法融入到課堂的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)和解題方法，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其具有較強(qiáng)的邏輯思維性，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一定的阻礙。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)思想，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)，這樣可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展也能為滲透數(shù)學(xué)思想提供一定的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)模式存在著單一、枯燥的現(xiàn)狀，其中的填鴨式教學(xué)模式也在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的思想，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。比如在學(xué)習(xí)“幾何圖形的認(rèn)識(shí)”這一課程的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，如觀察生活中具有幾何圖形的實(shí)物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)幾何有一定的認(rèn)識(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生也可以將不同的圖形進(jìn)行分類，從而形成數(shù)學(xué)分類的思想方法，有利于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中具備歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想體系。通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率，課堂中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也可以提高對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)知，充分掌握數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課文來(lái)說(shuō)，其一般是通過(guò)一些理論的基礎(chǔ)、相應(yīng)的例題以及數(shù)學(xué)的公式等內(nèi)容構(gòu)成的，這在一定程度上表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些比較單一的數(shù)學(xué)符號(hào)往往很難引起學(xué)生的興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度并不是很高。其中對(duì)于數(shù)學(xué)思想來(lái)說(shuō)，它們又是隱形的存在，在數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面中都有所體現(xiàn)。因此，為了充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想在學(xué)習(xí)中的重要作用，教師還需要加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從單一的數(shù)學(xué)知識(shí)中去了解數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“圓周率”這一概念的時(shí)候，教師可以充分結(jié)合課文的內(nèi)容以時(shí)間軸的形式來(lái)向?qū)W生展示圓周率的形成過(guò)程，并向?qū)W生講解圓周率發(fā)現(xiàn)中的一些重要成就，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)與理解，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的偉大，由此可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教材深刻的解讀。

三、科學(xué)地滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)思想來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以將該方法科學(xué)合理地滲透到課堂的教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)思想有機(jī)地融入于其中，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察、分析與總結(jié)來(lái)采用合理有效的思想方法，使學(xué)生能夠掌握具體方法的應(yīng)用。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還可以通過(guò)充分利用多媒體等教學(xué)資源來(lái)向?qū)W生傳輸更為合理的思想概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。比如在進(jìn)行“平行四邊形”的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示基礎(chǔ)圖形，其中還可以通過(guò)展示同比等高的長(zhǎng)方形和平行四邊形讓學(xué)生比較兩者之間的不同，具體、形象的多媒體課件能夠使學(xué)生結(jié)合圖形思想進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的解答。在課堂教學(xué)中，教師還需要注重內(nèi)容的總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

四、布置滲透數(shù)學(xué)思想的課后作業(yè)

在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生還需要進(jìn)一步通過(guò)課后作業(yè)來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)思想知識(shí)的鞏固。其中課后作業(yè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生積累相應(yīng)的知識(shí)，并提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此教師還需要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行有效地設(shè)置，比如充分將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)題進(jìn)行有效地結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中考慮數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，充分提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，課后作業(yè)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，利于學(xué)生結(jié)合生活來(lái)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有著重要的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想應(yīng)用的重視程度，以在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)充分滲透數(shù)學(xué)思想來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，以為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡志遠(yuǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究[J].才智，2019（33）：191.