魏劍
摘 要?多年以來,寫作始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生的作文水平差,可能與小學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、對生活的感知、閱讀量等多種因素有關(guān),而科學(xué)的課堂教學(xué)則是彌補(bǔ)這些客觀不足的重要手段,老師要接受并面對小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀,深刻認(rèn)識(shí)到寫作水平的提高絕非一朝一夕之事,而是一個(gè)長期積累的過程。作文教學(xué)中,老師要充滿耐心,秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念,采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,從興趣著手,逐漸提高小學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞?生本教育理念;小學(xué)語文;作文教學(xué);策略
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)19-0108-01
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容可以歸納為聽、說、讀、寫四個(gè)方面。寫作是重要的、最具有難度的教學(xué)內(nèi)容。寫作能夠體現(xiàn)出學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力與書面表達(dá)能力,通過學(xué)生的作文,老師還可以洞察學(xué)生的情感、思想和心理,從而更有針對性的實(shí)施道德教育與人文教育,這也是新課標(biāo)所提倡的“生本教育理念”的本質(zhì)??偠灾?,作文教學(xué)對于提升學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)都十分重要,老師要立足于學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣與熱愛。
一、從閱讀著手,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
一定的閱讀量是寫作的前提和基礎(chǔ),學(xué)生之所以覺得無話可寫,文字乏味,文章空洞,主要是因?yàn)槿鄙匍喿x素材的積累,對生活經(jīng)驗(yàn)有限的小學(xué)生而言,閱讀是寫作素材的主要來源。通過閱讀,能夠促進(jìn)學(xué)生情商的完善,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,從而獲得寫作的靈感。在經(jīng)典文學(xué)作品中,學(xué)生會(huì)得到許多寫作的啟示,學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法、描寫細(xì)節(jié)和抒發(fā)情感的技巧。而且,閱讀教學(xué)幾乎貫穿于語文教學(xué)的始終,老師要有意識(shí)的在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的意識(shí),加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系,讓二者相互促進(jìn),彼此影響。
閱讀教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中優(yōu)美的段落、精彩的詞句,讓學(xué)生逐漸形成語文審美能力,讓學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生寫作的沖動(dòng),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀量的積累和作文水平的提高都需要一個(gè)長期的過程,也許在短時(shí)間內(nèi)很難見到成效,但老師要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,當(dāng)量變達(dá)到質(zhì)變的時(shí)候,就會(huì)明顯感到寫作的進(jìn)步。比如,以“我眼中的XXX”為題目寫一篇作文,這屬于半命題作文,給了學(xué)生很大的自由度,學(xué)生可以寫人、寫物,也可以敘事、寫景。但學(xué)生在描寫人物時(shí),通常都采用平鋪直敘的方式直接描寫,很少通過一件事情來反映一個(gè)人的性格和品質(zhì),以至于整篇文章讀起來比較單薄,人物形象不夠豐滿和立體。針對這一問題,老師可以收集教材之外的相關(guān)資源,作為學(xué)生的參考,與學(xué)生一起分析優(yōu)秀文章中對人物心理、性格、情感的描寫和映射技巧,可以從仿寫開始,隨著學(xué)生文字功底的提高,再一步步的過渡到獨(dú)立寫作。
二、借助生活化的元素促進(jìn)寫作教學(xué)的持續(xù)發(fā)展
生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體價(jià)值,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作,用文字自由的表達(dá),最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生有一定的閱讀量,并且積累的足夠的寫作素材與資源之后,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活,感悟生活中的小事,觀察生活中遇到的人,分析不同角色和人物的外貌、性格特點(diǎn)。比如在形象方面,老師與警察這兩種職業(yè)各有什么不同?從哪些形象特征可以看出一個(gè)人的職業(yè)或者性格?有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫著手,充實(shí)人物的性格。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,老師還可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)大自然,進(jìn)行實(shí)景、實(shí)物寫作,讓學(xué)生對景、對人、對物、對事的描寫更加生動(dòng)和鮮活。
三、堅(jiān)持寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
在以學(xué)生為本的教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行語文教學(xué),就不能不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與其他形式的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不同,寫作興趣的培養(yǎng)是冰凍三尺非一日之寒的事情,需要經(jīng)過漫長的時(shí)間逐漸形成。這需要老師與學(xué)生共同的努力,如果急于求勝,反而會(huì)適得其反,老師要叮囑學(xué)生擺正心態(tài),不能因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)寫作水平不見提升便放棄寫作,要讓學(xué)生明白,寫作是最能體現(xiàn)“積少成多”的事情之一,如果能夠堅(jiān)持每天寫一篇日記,哪怕只是一段話,一句感想,只要能夠一直堅(jiān)持下去,作文水平就一定可以提高,要讓學(xué)生知道寫作的本質(zhì)是從內(nèi)向外的,首先要喜愛寫作,才能堅(jiān)持寫作,最后才能寫好文章。老師可以從學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生通過文字、錄音、視頻、照片等多種形式挖掘并記錄生活中的寫作素材,課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力。如果要寫一篇以“大?!睘橹黝}的作文,老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)大海的情境,播放大海的視頻,讓學(xué)生描寫視頻中的美景,包括金色的沙灘、飛翔的海鷗,海平線上搖搖欲墜的夕陽,海天一色的壯麗……通過信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,激發(fā)寫作靈感。
四、結(jié)束語
綜上所述,本文立足于生本教育理念,淺析了小學(xué)語文作文教學(xué)的有效途徑,希望能為小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與寫作水平的提高提供些許參考。
參考文獻(xiàn):
[1]丁嵐云.借助微課,促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)[J].語文課內(nèi)外,2019,(36):184.