高中歷史教學(xué)的家國情懷教育滲透試論

權(quán)靜

摘 要?隨著教學(xué)改革深入開展，在高中歷史教學(xué)課堂，要重視培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。本文以家國情懷教育培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，總結(jié)了家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的作用，分析了具體的滲透途徑，希望通過實(shí)踐探索能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?高中歷史;家國情懷;分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0031-01

為了不斷提高高中歷史教學(xué)水平，本文通過實(shí)踐研究，結(jié)合家國情懷培養(yǎng)策略，深入對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)，希望有效研究能夠不斷提高歷史教學(xué)效率，從而為國家培育更多高素質(zhì)人才。

一、家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的作用

（一）為高中生樹立正確的思想觀念

一個(gè)正確的思想觀念，對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生能夠起到非常重要的作用，因此我國教育部門將立德、樹人定為教育的根本任務(wù)。而在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中，教師要將家國情懷教育融入歷史文化教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確地理解，這樣可以使學(xué)生建立正確的國家觀念，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀，并能夠正確地面對(duì)生活中所遇到的各種困難，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與其他人相處，做到尊重他人，相互幫助，共同進(jìn)步，這樣國家才能夠走在正確的道路上。

（二）更好地闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，這是進(jìn)行家國情懷教育的主要教育內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何去愛其他人、陌生人、朋友、親人、家庭、國家等，這不僅能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也繼承了我國悠久的歷史與文化傳統(tǒng)。十八大以來，我國提出了當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)則需要不斷提升每個(gè)人自身的思想道德修養(yǎng)，從生活中的點(diǎn)滴做起，提高自己。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)中，要將家國情懷教育有效地融入中去，這樣的歷史課堂不僅能讓學(xué)生掌握到歷史知識(shí)，也能夠通過歷史文化使學(xué)生受到教育，獲得感悟，同時(shí)讓學(xué)生明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體含義，使教育的意義達(dá)到最大化。

二、高中歷史教學(xué)的家國情懷教育滲透策略

（一）明確樹立教學(xué)核心內(nèi)容

高中歷史教師在教學(xué)之前首先要明確教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過將歷史知識(shí)與我國現(xiàn)狀相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷及家國情懷。除此之外，也要對(duì)世界其他國家的歷史文化等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并相互之間進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠更清晰地掌握世界歷史發(fā)展的相似與不同之處，學(xué)會(huì)了解、尊重歷史，開拓學(xué)生的眼界，從歷史的角度增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到我們的祖國是多么偉大，人人都要為我們的祖國感到驕傲。同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。歷史課程的教育目標(biāo)是國家根據(jù)國情以及學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)的，其中教材的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)施等就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具備家國情懷的現(xiàn)代化人才。歷史課不僅僅是讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)到歷史的文化知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生在思想、道德、修養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展。其中在教學(xué)構(gòu)架的設(shè)計(jì)上，在體現(xiàn)歷史課程文化知識(shí)教育的同時(shí)，也要將知識(shí)多元化、層次化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，觀察力、洞察力得到提升，不僅僅局限于教材上的歷史知識(shí)，還能大幅度提升自身的歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與家國情懷。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

對(duì)高中生來說，因?yàn)闅v史教材包含著大量的知識(shí)點(diǎn)，而且其發(fā)生的時(shí)代都相對(duì)久遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)時(shí)就有種特別枯燥的感覺，這也就導(dǎo)致現(xiàn)階段很多學(xué)生對(duì)歷史課堂提不起興趣，而這也恰恰是學(xué)生是否能夠?qū)W好歷史這門課程的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中就可以將歷史人物的愛國情懷有效地融入到課堂教學(xué)中去，如，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！”的英雄情懷;岳飛“臣子恨，何時(shí)滅！駕長車，踏破賀蘭山缺”的民族氣節(jié);文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”那種為國效力的愛國情懷。教師在教學(xué)中就可以把這些英雄人物的事跡生動(dòng)形象呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠有效地提升學(xué)生對(duì)歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣，也能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與家國情懷。時(shí)代不斷在進(jìn)步，科技手段也逐漸應(yīng)用到課堂教育中去，例如現(xiàn)在已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂上的多媒體技術(shù)。教師就可以通過多媒體將一些英雄事跡以音樂、圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從視覺感官上增強(qiáng)學(xué)生的積極性，并加強(qiáng)其對(duì)歷史的理解與感悟。例如在對(duì)鴉片戰(zhàn)爭這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示圓明園被燒前后的圖片對(duì)比，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺。學(xué)生如同身臨其境一樣，這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，也能夠讓學(xué)生有一種屈辱感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際，有效地滲透家國情懷教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地制定更加完善的教學(xué)模式，從而才能積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步為家國情懷教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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