論新課程背景下小學德育課的生活化發(fā)展方向

馬文潔

摘 要?在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，德育對學生成長的重要意義及教育的必要性已經(jīng)成為了廣大教育工作者的教育共識。但是一直以來，德育教育的效率普遍低下，影響著學生道德品質(zhì)的提升。因此，為適應時代發(fā)展的需要，教師應在進行德育教育的過程中，充分關注學生的日常生活，并將德育的教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活進行緊密地結(jié)合，以此達到理論聯(lián)系實際、知行合一的教學目標。

關鍵詞?小學德育;新課程背景;生活化;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0027-01

德育課程是在小學階段針對學生身心發(fā)展特征及學習規(guī)律而開設的一門進行道德品質(zhì)培養(yǎng)、健全人格塑造的基礎教育課程，是素質(zhì)教育課程中的重要組成部分。在新課程改革的背景下，德育教育的形式實現(xiàn)了極大的創(chuàng)新，其中，在德育教育中融入生活化教學理念是對德育教育最為有效的一項優(yōu)化策略，對提高小學德育教學效率、促進學生道德品質(zhì)的提升有著不可忽視的意義。

一、小學德育課生活化發(fā)展的重要意義

（一）有助于德育教育教學效率的提升

在傳統(tǒng)的小學德育教育中，教師只注重對學生進行基礎理論知識的講解，使學生無法對抽象、枯燥的理論知識進行深刻地理解，從而導致學生學習興趣低下、教學效率偏低。而通過德育生活化的發(fā)展，教師可以通過大量現(xiàn)實生活中的真實案例，進行德育理論知識的輔助教學，有效降低了學生的理解難度，提高了課堂教學的效率。

（二）有助于學生道德修養(yǎng)的有效提升

德育教育的理論知識只有落實到現(xiàn)實生活中，才能切實地轉(zhuǎn)化為學生的道德修養(yǎng)。因此，通過將生活化理念融入到小學德育教育中，學生才能在現(xiàn)實生活中，依據(jù)德育教育課程，進行自身行為及意識的反思與完善，從而達到良好的教學效果，實現(xiàn)學生道德修養(yǎng)的有效提升。

（三）有助于素質(zhì)教育進程的有效推動

“五育并舉，德育先行”，德育教育作為素質(zhì)教育的五育之首，其教學質(zhì)量及教學效率直接影響著素質(zhì)教育教學目標的實現(xiàn)。因此，通過實施德育生活化策略，使德育教育的效率得到了極大的提升，對素質(zhì)教育的進程起到了有效的推動作用。同時德育課生活化發(fā)展的策略對其他素質(zhì)教育課程的教學也有著重要的借鑒作用，進而共同推動素質(zhì)教育的進程。

二、新課程背景下小學德育課生活化教學的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分重視學生的學習主體地位

新課程改革的背景下，“以人為本”的教學理念已深入人心，在小學德育生活化教學的過程中，教師更應將“以人為本”教學理念進行貫徹。因此，這就需要教師應在與時俱進中，進行自身教學觀念的及時更新，對自身的角色進行及時地調(diào)整，使學生在教師的引導下，更加積極地進行自身學習主體地位的發(fā)揮。其次，教師在小學德育生活化教學中，還應緊密結(jié)合學生的實際情況。因此，這就需要教師應注重對學生生活細節(jié)的觀察，并從中發(fā)現(xiàn)學生思想道德及行為意識方面存在的不足，從而結(jié)合學生現(xiàn)實生活中的真實案例對學生進行具有針對性的教學策略，進一步完善和提升學生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

（二）緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活化中的真實案例

小學階段的學生由于年齡小，對于理論知識的接受能力普遍偏低，如果教師只是單純地利用灌輸式的教學模式進行教學，很難受到良好的教學效果。因此這就需要教師應結(jié)合學生的成長特點及學習規(guī)律，在學生熟悉的生活場景中尋找德育理論知識的映射點，并將其作為真實案例，運用到小學德育教育過程中，這樣不僅拉近了學生與德育教育的距離，激發(fā)了學生對德育教育的學習興趣，更有效地增強了德育課堂的趣味性，降低了學生對德育理論知識的理解難度，很大程度上提升了德育教育的效率和質(zhì)量。

（三）注重開展具有生活化的實踐教學活動

小學德育教育是一門具有綜合性、實踐性的學科，因此，在德育教育過程中，教師應注重進行實踐教學活動的開展，使學生在參與活動的過程中，以德育教育中的標準進行自身道德品質(zhì)的約束，實現(xiàn)德育教育的教學目標。在對小學德育生活化教育的過程中，教師就可以將實踐性教學活動與學生的生活化進行結(jié)合，為學生開展具有生活化的實踐教學活動。如組織學生開展“我為家長做家務”或到敬老院陪老人聊天等實踐性教學活動，來培養(yǎng)學生孝敬父母、尊敬老人的良好道德品質(zhì)，同時學生在與他人共同合作進行學習任務完成的過程中，也能得到正確合作意識、競爭意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，德育教育是小學階段重要的一項教學內(nèi)容，在新課程改革的背景下，教師應積極地將德育教育的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，對學生實施具有生活化的教學策略，以此促進學生理論聯(lián)系實際能力的形成，培養(yǎng)學生形成更加良好的道德品質(zhì)和思想意識。

參考文獻：

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