翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用

吳小梅

摘 要?基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加重視師生間的互動(dòng)，將教學(xué)資源有機(jī)地整合在一起，提高了教育教學(xué)的趣味性與靈活性。本文簡(jiǎn)述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);小學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0017-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新興信息技術(shù)教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育具有實(shí)踐性與先進(jìn)性，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的信息技能。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”，能夠更好地借助信息技術(shù)和教學(xué)化資源開展教學(xué)工作，能夠極大地提升教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年出現(xiàn)的一種新型教育教學(xué)方式，實(shí)踐證明其在多種學(xué)科的教學(xué)中有著良好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開展的，制作教學(xué)視頻存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，學(xué)生能夠自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，能夠更好地解決學(xué)生的問題。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，保證了教學(xué)符合信息技術(shù)知識(shí)的更新速度，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地內(nèi)化信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了知識(shí)完善和更新。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好師生的角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師依舊為課堂的中心，學(xué)生處于被動(dòng)局面，教師說(shuō)一步學(xué)生做一步，大部分學(xué)生停留在能簡(jiǎn)單操作的層面，跟著教師的指導(dǎo)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是沒有做到活學(xué)活用。教師在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)中要靈活地采用一些手法，選擇可愛的動(dòng)畫、清新的音效和幽默的表述，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中集中注意力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在閩教版信息技術(shù)教案第一課中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)基本的文件格式進(jìn)行介紹，不同的軟件有不同的格式，讓學(xué)生對(duì)桌面上的圖標(biāo)進(jìn)行辨認(rèn)，學(xué)生與同桌、前后桌進(jìn)行交流，看看桌面上的圖標(biāo)是否一樣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將學(xué)生的成績(jī)放在第一位，而現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變成引領(lǐng)的導(dǎo)師，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）重構(gòu)學(xué)習(xí)流程

課前制作教學(xué)視頻讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)、基本概念與常識(shí)，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，課程活動(dòng)不要過(guò)多，會(huì)讓教學(xué)本末倒置，有些知識(shí)需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分地內(nèi)化才能真正地掌握。讓學(xué)生自主進(jìn)行材料的獲取與篩選，對(duì)材料進(jìn)行組織，最后在課堂中學(xué)生之間進(jìn)行任務(wù)交流，把分散的知識(shí)進(jìn)行整合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)生在自學(xué)中無(wú)法解決的問題一一解決，教學(xué)工作具有靈活性，避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。課后布置作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)，將課后作業(yè)的答案共享到平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)圍繞著問題展開教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)流程，能夠改善課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)。在課后時(shí)間學(xué)生遇到不懂的問題，可以在家看視頻學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，也可以在共享平臺(tái)中找老師尋求幫助。這樣能夠讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理控制課堂教學(xué)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，翻轉(zhuǎn)課堂也要求學(xué)生在課外能夠自主搜集課上的相關(guān)資料，通過(guò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行信息資源的共享，教師也可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的翻轉(zhuǎn)交流更好地監(jiān)督學(xué)生的課下學(xué)習(xí)過(guò)程，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的效果更加顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)。

（三）教學(xué)信息清晰明確

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中時(shí)，要注意嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，課程設(shè)計(jì)要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，合理制定小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課程目標(biāo)與內(nèi)容，綜合考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⑺槠膶W(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)多彩多樣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，整合多樣化的資源和素材，但是要注意教學(xué)信息清晰明確，過(guò)于繁雜的信息會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、疲勞，注意力會(huì)發(fā)散，學(xué)習(xí)的效率大大降低。因此，通過(guò)微視頻進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)要注意控制視頻的時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，微視頻應(yīng)短小精練，最好不要超過(guò)20分鐘，將整章的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)拆分進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并對(duì)重難點(diǎn)配合詳細(xì)的講解，提高學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更深刻地理解。在課堂中沒有很好地掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課后根據(jù)微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化吸收，降低了學(xué)習(xí)難度，最符合小學(xué)生心理成長(zhǎng)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革提供了一條新的思路，能夠給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，有效提升學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生真正受益。