數(shù)學(xué)思想法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

馮玉霞

摘 要?小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目的就是要鍛煉學(xué)生的理性思維以及邏輯思維能力。小學(xué)階段是激發(fā)他們數(shù)學(xué)思想的初級(jí)階段，因此，這階段的數(shù)學(xué)思想方法滲透便顯得尤為重要。通過(guò)科學(xué)的滲透方法，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系?；诖?，本文筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略展開分析，旨在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)思想方法;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0128-01

人們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中也是如此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授根本無(wú)法很好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，盲目追趕教學(xué)任務(wù)，走流程式的教學(xué)，常常會(huì)讓學(xué)生感到手足無(wú)措。將數(shù)學(xué)思想方法滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以收獲良好的教學(xué)效果，讓教學(xué)工作更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

一、數(shù)學(xué)思想方法滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義

（一）數(shù)學(xué)思想方法的滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生們邏輯思維與判斷能力發(fā)展的重要階段，將數(shù)學(xué)思想方法滲入其中可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而有效提高他們的心理接受程度，樂(lè)于主動(dòng)探索。在數(shù)學(xué)課堂上，教師諄諄善誘，將數(shù)學(xué)思想方法引入其中，能夠開啟學(xué)生思維的大門，讓他們的學(xué)習(xí)不再是上傳下受，逐漸成為一種自由的交流。

（二）數(shù)學(xué)思想方法的滲透讓教育過(guò)程更嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)階段學(xué)生的思考能力以及思維方向逐漸趨于成熟，因此必須要有一套完善的教學(xué)方法。將數(shù)學(xué)思想方法滲透其中，可以幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行反思，采用詳實(shí)的數(shù)據(jù)與科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。并且，學(xué)生們同樣需要數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中更多地受到數(shù)學(xué)思想的影響，為其思辨能力的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

（三）數(shù)學(xué)思想方法的滲透利于學(xué)生把握學(xué)科精髓

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想其實(shí)就是數(shù)學(xué)的核心所在，數(shù)學(xué)思想方法的滲透可以在一定程度上拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。實(shí)際上，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做的就是了解其內(nèi)涵。滲透數(shù)學(xué)思想方法可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)本身就是用來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的，而學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)思想方法展開指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）滲透數(shù)學(xué)思想方法能夠打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)思維的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上只是一部大劇的序幕，不斷將數(shù)學(xué)思想方法融入學(xué)生的大腦中，讓他們不自覺(jué)地利用，這便是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)本質(zhì)目的。對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)必須要從小做起，層層深入，這樣才能夠確保教學(xué)質(zhì)量的提高。將數(shù)學(xué)思想方法滲透于課堂當(dāng)中可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的要領(lǐng)，使其對(duì)于知識(shí)的理解不再停留于表面，而是擁有一個(gè)更加長(zhǎng)久的記憶，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸建立起自己的知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)思想方法滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)的具體策略

（一）在教學(xué)備課中，思考數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。教師的備課程度對(duì)于整節(jié)課堂的開展效果有著最為直接的影響，積極發(fā)掘教材背后的含義，可以從簡(jiǎn)單的知識(shí)層面上升到數(shù)學(xué)思想層面。比如說(shuō)學(xué)習(xí)平面幾何，便可以從點(diǎn)、線、面入手，逐漸深入，挖掘出“集合”等其他相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們從中感受到數(shù)學(xué)的奧秘，了解數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)思想的建立過(guò)程中，教師可以通過(guò)科學(xué)、歷史故事等形式進(jìn)行備課，并將知識(shí)點(diǎn)穿插其中，這樣可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

（二）在課堂授課中，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)方法都是以“一一對(duì)應(yīng)”思想為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)結(jié)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生更加形象地理解知識(shí)，對(duì)于抽象邏輯思維不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤顯重要。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，有意識(shí)地通過(guò)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透對(duì)應(yīng)思想，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極地的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并嘗試著利用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，再?gòu)亩喾N方法中選擇出最佳方案，從而滲透優(yōu)化思想。面對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，明確的解決方法有很多，每種方法都可以得到最終結(jié)果，實(shí)際上這些方法之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，看待問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)正向思維與逆向思維來(lái)進(jìn)行思考，這就涉及到了“順序證明”與“反證法”。讓學(xué)生們嘗試著從普通案例當(dāng)中找出特例，得出一般規(guī)律，暗含著“歸納與總結(jié)”的思想方法。

（三）在課后練習(xí)中，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)思想方法。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中就隱藏著很多關(guān)于數(shù)學(xué)思想的道理，如在平時(shí)購(gòu)物時(shí)所運(yùn)用到的基礎(chǔ)運(yùn)算、隨處可見的建筑物就是幾何體等等。為學(xué)生布置一些生活化的題目，如在生活中存在哪些軸對(duì)稱或平面對(duì)稱的物體？通過(guò)類似的問(wèn)題讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，從而自主地探究問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代契機(jī)，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法的策略[J].課程教育研究，2019（47）：148-149.