“課程思政”理念下計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實踐

張艷

【摘要】? 計算 機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對未來的就業(yè)和深造都起到了工具性的作用。不少學(xué)校對這門課程進(jìn)行了不同的教學(xué)改革，取得了積極成效。教師在給學(xué)生講述專業(yè)知識的同時，也需要將“課程思政”引入到講課的每個環(huán)節(jié)，這是知識講述與價值觀養(yǎng)成的一種結(jié)合，學(xué)生在學(xué)到知識和技能的同時也獲得“立德樹人”的教育并提升自己的人格。目前，我們的計算機(jī)類教育在貫徹“課程思政”理念方面還有所欠缺，教師們已經(jīng)意識到這個問題，正在將其徹底貫穿到課程的方方面面，以達(dá)到教書育人的目的。作為師范類院校，這種“課程思政”理念的講述與貫徹就顯得更為重要，學(xué)生們擁有了完整的道德和價值觀，將會為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。若他們繼續(xù)從事教學(xué)工作，就會將“課程思政”理念繼續(xù)傳遞到教學(xué)中，從而形成一個良性的循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】? “課程思政”理念 計算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

“課程思政”是一種非常重要的教學(xué)思想的理念創(chuàng)新，是新時代下對于教學(xué)改革的新的要求和努力的方向。將思想政治工作教學(xué)從一開始就融入到此后教育的每一個時刻和每一個過程，是真正的“教書育人”的表現(xiàn)。雖然有些專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是技能培訓(xùn)，但與“思政教育”也有著緊密聯(lián)系的方法方式，這是“價值引領(lǐng)”學(xué)生的過程，能夠讓學(xué)生在學(xué)會技能的同時，在人格和價值觀方面得到更大的提升，從而在以后的工作、生活中更好地實現(xiàn)自我價值，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程所學(xué)知識處在日新月異的變化中，教學(xué)改革一直在穩(wěn)步而有效地推進(jìn)，將“課程思政”理念融入其中并加大對學(xué)生人生觀、道德觀方面的教學(xué)，是目前最為矚目也是最為重要的教學(xué)改革。這種改革不僅能夠獲得良好的教學(xué)效果，而且能夠培養(yǎng)出一個人格健全、價值觀正確的人才，從而更好地為建設(shè)偉大祖國做出有意義的貢獻(xiàn)。

師范類學(xué)校的畢業(yè)生多從事教育類的工作，尤其是幼兒師范專業(yè)的畢業(yè)生未來可能擔(dān)任幼兒的啟蒙教師，提升他們自身的價值觀，不僅可以使得他們在工作與生活上更加積極，而且還能夠?qū)⑦@種正確的“立德樹人”的價值觀傳遞給“祖國的花朵”，讓這些幼兒從小就樹立正確的人生目標(biāo)，為幼兒的一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

在幼兒師范類的院校中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在了一系列的問題亟需解決，所以需要進(jìn)行教學(xué)改革。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較弱

近年來，由于進(jìn)入師范院校讀書的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)參差不齊的問題，所以不利于正常教學(xué)的順利開展，教師十分難以把握講授知識的深度。如果講述的知識過深，就無法照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到影響。

2.內(nèi)容陳舊

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，很多技術(shù)在不停地迭代更新，而計算機(jī)的教材與內(nèi)容在新科技的引入方面存在著滯后性的特點，有些教師對于新科技的學(xué)習(xí)熱情不足，而學(xué)生因為聽不到最新的知識，從而對計算機(jī)課程的興趣慢慢減少。譬如，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到人工智能環(huán)節(jié)，而計算機(jī)基礎(chǔ)課程依然在講解二進(jìn)制等基礎(chǔ)內(nèi)容，很多學(xué)生就認(rèn)為學(xué)習(xí)這些知識根本沒用，在以后的計算機(jī)使用中也用不到。

3.學(xué)生不重視

幼兒師范類學(xué)校的專業(yè)多為非計算機(jī)專業(yè)，這些學(xué)生畢業(yè)后很少從事專業(yè)的計算機(jī)工作。他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥的計算機(jī)知識對未來的就業(yè)不能起到推動作用，從而對計算機(jī)基礎(chǔ)課程十分不重視。

二、“課程思政”理念下計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

計算機(jī)課程的改革是長期性的過程，在新時期有了“課程思政”理念的指導(dǎo)，為這項課程的改革指明了正確的方向，使得這項改革有了重要是思想抓手，實踐起來就更為容易。

1.“課程思政”理念能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的階段，非常容易放棄學(xué)習(xí)并且自暴自棄，從而產(chǎn)生了自卑的心理，這是一種非?？膳碌膼盒匝h(huán)。面對這些學(xué)生，教師更要在課程中進(jìn)行“課程思政”理念的貫徹與引導(dǎo)。譬如，可以引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們懂的“立德樹人”的重要意義，告訴他們?nèi)绻陨韺W(xué)習(xí)都提不起精神，未來畢業(yè)后又如何在工作中和生活中充滿熱情，又如何教育自己的孩子努力學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己，也是為了以后更好地工作和生活，更是為了為社會奉獻(xiàn)自己的一份力量。有了“課程思政”理念的引導(dǎo)，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在課下積極地請教教師并向同學(xué)們學(xué)習(xí)，很快就能追趕到班級成績的平均水平以上，從而能夠在課堂上輕松地聽懂大部分課程內(nèi)容。

2.“課程思政”理念能讓學(xué)生樹立正確的價值觀

計算機(jī)學(xué)科雖然是一種技能型學(xué)科，但技能最終是要通過人來完成的。如果使用技能的人價值觀不端正，對于技能的使用就會產(chǎn)生不好的想法，繼而可能造成一些不利的后果。所以，在教學(xué)中要積極貫徹“課程思政”理念，讓學(xué)生的價值觀和人生觀得到塑造，從而更加努力地學(xué)習(xí)，并立下為社會做貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。

三、“課程思政”理念下計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方法探索

1.糾正工具學(xué)科傾向

教師在教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，不要只把此類知識當(dāng)作未來的一種技能，而是要把“課程思政”理念貫徹到課堂教學(xué)的全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也加強(qiáng)價值觀的培養(yǎng)。比如，教師可以在講述知識和技能的同時，講述老一輩計算機(jī)科技人才為國家研究芯片的故事，加強(qiáng)愛國主義教育。另外，還要同學(xué)們知道，打好基礎(chǔ)知識才能夠走得更遠(yuǎn)，任何高尖端技術(shù)都是從基礎(chǔ)知識開始的。譬如，面對同學(xué)們只愛學(xué)習(xí)人工智能而對二進(jìn)制不感興趣的情況，可以告訴同學(xué)們?nèi)斯ぶ悄艹绦虻牡讓悠鋵嵾€是二進(jìn)制，只是這些底層如今都由國外專家事先編好了。如果想徹底弄懂人工智能的機(jī)制，還得從底層代碼開始研究，不能只對國外的模塊拿來就用。

2.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育

師范類院校的畢業(yè)生大多走向教育類的工作崗位，這對于他們的職業(yè)素養(yǎng)的要求更為嚴(yán)格。教師在教學(xué)時，每時每刻都不能放松對他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。優(yōu)秀的工作者必然是擁有良好職業(yè)素養(yǎng)、過硬職業(yè)道德的人才。

3.傳遞正能量

教師在教學(xué)專業(yè)知識的同時，也要講述一些正能量的話題。如今涉及計算機(jī)類的新聞事件非常多，這些新聞不僅涉及到專業(yè)知識，也有很多正能量的觀點。教師可以就這些新聞開展教學(xué)，吸引大家學(xué)習(xí)其中涉及到的計算機(jī)知識，同時也讓同學(xué)們了解到計算機(jī)人才的正能量表現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些人身上的正能量。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

計算機(jī)是一門知識和技能不斷更新?lián)Q代的學(xué)科，學(xué)生僅僅靠課堂知識是無法徹底掌握計算機(jī)知識的。教師在講授基礎(chǔ)知識的同時，也要讓學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)的技能。這種不斷學(xué)習(xí)的精神其實就是正確的價值觀表現(xiàn)之一，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后的工作和生活中不斷提升技能，而且能夠?qū)⑦@些熱愛學(xué)習(xí)的精神傳遞給他的同事或?qū)W生，并讓這種精神不斷傳遞，影響更多的人。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的路途漫長，將“課程思政”理念引入到這種漫長的改革中能夠起到巨大的推動作用，而且能從思想上引領(lǐng)這種改革。教師將“課程思政”理念引入到教學(xué)中，是一種對“以德樹人”觀念的貫徹，真正地實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)，未來的歷史將會證明這種改革的探索與實踐是十分正確且意義深遠(yuǎn)的。

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