技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略探索

馬強(qiáng)

摘;要：會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不同，崗位設(shè)置不同，對(duì)人才的需求就會(huì)有所不同。目前，技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在很多問題，社會(huì)、學(xué)校及教師都應(yīng)該分析存在問題的原因，并針對(duì)存在的問題積極采取調(diào)整對(duì)策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);策略;探索

技工學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，因此，實(shí)踐教學(xué)占有特別重要的地位。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是技工學(xué)校學(xué)生最主要的核心素養(yǎng)。目前，技工學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，這就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支數(shù)量充足、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)的效率。

一、影響技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的因素分析

實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的作用，技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，首先是要具備一支專業(yè)性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍;其次是會(huì)計(jì)課程的實(shí)用性;再次是具有設(shè)備精良的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室;最后是先進(jìn)的教學(xué)方法等。而現(xiàn)實(shí)的技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大多不盡人意。

1.缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)教師

目前，很多技工學(xué)校缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，現(xiàn)任的會(huì)計(jì)教師大多是其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)行而來，他們沒有扎實(shí)的會(huì)計(jì)基本理論與技能，憑著多年的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的一點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)”，不能很好地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，雖然很多中職會(huì)計(jì)教師愿意去企業(yè)鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)為了維護(hù)自身利益，不會(huì)讓會(huì)計(jì)教師真正接觸到企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，教師實(shí)踐效果并不理想，進(jìn)而實(shí)踐教學(xué)也只是皮毛而已，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性

技工學(xué)校是為社會(huì)輸出實(shí)用性人才的場(chǎng)所，學(xué)校必須堅(jiān)持“實(shí)用性”教學(xué)原則，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求合理地制定教學(xué)方案。實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，從技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，許多學(xué)校會(huì)計(jì)課程安排十分不合理，有的學(xué)校每周只安排一節(jié)實(shí)踐課程，其余均為理論課程，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，課程安排并沒有體現(xiàn)出中職院校教學(xué)的特點(diǎn)。目前，國(guó)家對(duì)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育給予高度關(guān)注，很多技工學(xué)校也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)課程安排進(jìn)行了一定程度的調(diào)整，但是課程調(diào)整的力度還不夠，教學(xué)效果還有待提高。

3.缺少教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備是技工學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障。如果技工學(xué)校不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)受到影響，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)備也是師生之間溝通交流的物質(zhì)保障。如果想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，就必須保證教學(xué)設(shè)備的完整性。要想提高實(shí)踐教學(xué)效率，必須加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。

4.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

很多教師針對(duì)會(huì)計(jì)教育課程的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，不加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容就成為擺設(shè)，沒有實(shí)質(zhì)性的作用。在不理解會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提下去解決實(shí)際問題，學(xué)生只會(huì)按照老師教的方法去做，如果情況發(fā)生變化，學(xué)生就束手無策。這樣的會(huì)計(jì)教學(xué)根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中很關(guān)鍵的問題。很多教師認(rèn)為學(xué)生死記硬背就可以完全滿足學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，事實(shí)上死記硬背學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的記憶是短暫的，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶。只有先對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識(shí)，才能加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐能力。

二、改進(jìn)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)需求的對(duì)策

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合

盡管技工教育教學(xué)改革不斷深入，但是仍有部分技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，教師重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象還很盛行，并且教學(xué)方式單一，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)手段沒有得到應(yīng)用，學(xué)生只能是被動(dòng)接受理論知識(shí)，枯燥無味。技工學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，教學(xué)模式采用理實(shí)一體化教學(xué)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。并且現(xiàn)代化教學(xué)手段及信息化教學(xué)輔助會(huì)計(jì)教學(xué)，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的理論變成鮮活的視頻、動(dòng)畫，使學(xué)生在生動(dòng)形象的直觀教學(xué)中輕松獲取會(huì)計(jì)知識(shí)。另外，注重頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、工作的責(zé)任感意識(shí)，教育學(xué)生，把每一項(xiàng)任務(wù)的完成看作是自己職責(zé)任務(wù)的一部分，把認(rèn)真細(xì)致、精益求精作為自己的職責(zé)追求，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)到工作單位才能順利適應(yīng)工作崗位要求，進(jìn)而獨(dú)當(dāng)一面、受到用人單位的重用。

2.完善考核制度

傳統(tǒng)的考核方式就是理論考試成績(jī)，考試的內(nèi)容完全是教材上的知識(shí)，沒有把學(xué)生的實(shí)踐技能成績(jī)納入學(xué)生的考核范圍。現(xiàn)代會(huì)計(jì)制度要求學(xué)生具備熟練的會(huì)計(jì)技能水平，與之相對(duì)應(yīng)的就是加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)，不僅把學(xué)生實(shí)踐技能成績(jī)納入學(xué)生考核中來，而且實(shí)踐技能成績(jī)占總考核成績(jī)的60%以上。這樣，強(qiáng)化實(shí)踐技能考核，重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐雙重考核，使學(xué)生得到全面發(fā)展，也只有這樣，學(xué)生才能具備扎實(shí)的理論與實(shí)踐知識(shí)，為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，技工學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有兩種：一是派遣教師到企業(yè)鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平;二是邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員來技工學(xué)校授課，提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。除此之外，技工學(xué)校還要不斷外聘專業(yè)的會(huì)計(jì)教師，壯大教師隊(duì)伍。

總之，技工學(xué)校是為社會(huì)輸出實(shí)用性人才的場(chǎng)所，必須堅(jiān)持“實(shí)用性”教學(xué)原則，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，加大實(shí)訓(xùn)課程，把實(shí)踐課程作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除此之外，技工學(xué)校還需要完善考核制度，把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。

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