如何在體育課中激發(fā)學生的興趣

劉文明

摘;要：激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，是新的《體育與健康課程標準》的重要理念之一。影響學生在體育活動中的自覺性，主動性和積極性的一個重要因素，就是學生的運動興趣是否被激發(fā)，學生對體育運動有了興趣，才會認真對待學習內容，反復鍛煉，形成運動的習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。在實際的體育教學中，我從五個方面進行了探索。學習有了興趣才有動機。學生自主、積極參與體育課程的學習，逐步培養(yǎng)學生良好的體育習慣。熱愛體育，享受生活。

關鍵詞：體育課;興趣;體育運動;體育教學

激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，是新的《體育與健康課程標準》的重要理念之一。影響學生在體育活動中的自覺性，主動性和積極性的一個重要因素，就是學生的運動興趣是否被激發(fā)，學生對體育運動有了興趣，才會認真對待學習內容，反復鍛煉，形成運動的習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。蘇霍姆林斯基認為：快樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望。無論如何不能使這種力量消除，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。所以，在體育教學中要寓教于樂，要在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在新的課程標準的指引下，在實際的體育教學中，針對如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導學生愛上體育，我嘗試著從以下幾個方面進行了探索，收到了很好的效果。

一、玩中學習

愛玩是孩子的天性，會玩才更是本領。這就需要體育教師對游戲內容與體育課要教給學生的運動技能進行恰當?shù)慕Y合與呈現(xiàn)。變體育運動技能的單調、反復訓練為學生在游戲中快樂玩兒的狀態(tài)下進行主動接觸，快樂學習，努力訓練，有效掌握。例如，在進行彎道跑訓練中，我采用“圓圈接力比賽”的形式，把很專業(yè)的體育知識，讓學生在比賽游戲中輕松掌握。游戲在體育課中有著重要的意義和價值，因其自身的競爭性，集體性，智能性等特點，學生在游戲中培養(yǎng)了毅力。在與人合作中，學會了幫助他人，配合他人。更增強了集體主義精神，責任感也更強了。每個人的積極性都被充分調動起來，更有興趣投入比賽，也就實現(xiàn)了體育課的三維目標，學生在玩中學會了知識，掌握了技能。通過與人合作，反復訓練的方法，掌握運動技能。在集體游戲中培養(yǎng)了意志品質，愛上體育。

二、學中創(chuàng)造

課堂的主導是教師，教師在備課時總會從多方面、多角度研究設計，力求讓課堂教學呈現(xiàn)出多姿多彩的效果，但往往在實施的過程當中我們會感覺到學生并沒有進入預設狀態(tài)。在教學中，我嘗試引導學生在課堂學習中對體育課的各個環(huán)節(jié)提出自己的創(chuàng)造性的建議。因為初中生對事物的認識有了自己獨立的見解，更具有創(chuàng)新精神，把課堂放手讓學生參與設計一部分，這樣的課堂會更貼近學生的生活，更能滿足學生內心世界對新事物的探求的需要，更喜歡接受有自己參與設計的課堂。興趣得到極大的提高，自主參與意識明顯增強，教學效果非常明顯。例如，在課堂教學準備階段，學生設計提出了“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，打破了常規(guī)慢跑模式，游戲富有趣味，又因為是學生自己提出創(chuàng)作的游戲，學生參與活動的欲望非常強烈，學生成為了課堂的主人。學生這樣的參與創(chuàng)造在課堂的其它環(huán)節(jié)都有嘗試。在教學過程中，學生提出了創(chuàng)造性建議只要合理，我即采納。例如，田徑項目相對來說比較枯燥，在引導下，學生提出了“爭做變速小超人”的游戲。在有趣的比賽中，學生的奔跑能力得到了極大的發(fā)揮。每節(jié)課，每個環(huán)節(jié)，對學生們的設計我都會認真取舍，尊重學生，呵護他們的創(chuàng)造，讓學生樂學、會學。培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神與參與意識，愛上體育。

三、學中欣賞

體育運動中完美的動作，運動員健美的體魄，無不令人賞心悅目。在教學中我把學生運動的精彩瞬間和優(yōu)秀運動員的完美動作，以視頻和音樂結合的形式呈現(xiàn)出來，學生一邊欣賞一邊學習，感受到這是力量與美的結合，受到了美的熏陶，更熱愛上了體育，領悟到體育的精髓。例如，在進行滑雪訓練之前，先讓學生欣賞冬奧會上運動員的比賽以及頒獎儀式的視頻，在觀看中欣賞，在欣賞中學習。教學與多媒體的結合也能很快調動起學生學習的積極性。

四、學中選擇

我們的教育是要面向全體學生，讓每個學生都愛上體育.學生是存在個體差異的，運動能力各不相同，我們的教學如果采取一刀切的形式，有部分學生就會感到吃力。所以，在每一節(jié)課的設計時，我都針對不同層次的學生進行目標設計。讓學生選擇性更靈活些，要求的標準也難易不同。例如，在花樣跳繩的教學中，我把花樣跳繩的難度分三級，讓學生根據(jù)自身情況做出第一輪選擇。因為是自己選擇，學生進行訓練時投入了更多的努力，心中無障礙，在完成自選內容后，學生根據(jù)自身完成情況進行二次選擇，這次學生認識到了自己的實際能力，經(jīng)過努力可以達到什么樣的水平。因為，人性化的課堂設計，每個學生都參與進來，學到了本領，教學效果很好。

五、學中評價

一個人能正確評價自己，評價他人，說明他是對這節(jié)課投入了更多的精力。在教學中，為了激發(fā)學生的興趣。我采用多元評價方式。教師對學生的評價采用全方位，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就表揚，課堂氛圍濃。發(fā)現(xiàn)學生犯錯不認真對待練習的時候收斂笑容，以悄悄話的形式與學生交流，既顯嚴肅，又保護學生的自尊，師生距離越走越近，學生愛上體育。學生對學生的評價，采用動作點贊、語言點評、卡片贈語等形式。例如，在語言點評中，點評人與被點評人都是最大的受益者，不但明確了正確的動作，還傳遞了友誼，促進了交流。學生對自己的評價能最真實地反映自己的動作完成過程的全部情況，自評的過程是自己二次成長的過程，認識他人容易，認識自己最難。自我評價中學生對動作要領進行內化，掌握更深刻了。

學習有了興趣才有動機。寓教于樂，讓每個學生自主、積極參與體育課程的學習，逐步培養(yǎng)學生良好的體育習慣，形成終身體育意識，熱愛體育，享受生活。