淺析新課改教學(xué)中農(nóng)村教師如何轉(zhuǎn)變教育觀念

包生虎

【摘要】? 隨著新課改的逐步推進(jìn)，農(nóng)村教師越來(lái)越感到自身在知識(shí)、技能等方面存在著明顯的不足，已不能適應(yīng)新課改教育轉(zhuǎn)軌的需要。尤其是在教育理念發(fā)生日新月異的今天，農(nóng)村大部分教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上，沒(méi)有更好地認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此，在這種觀念的統(tǒng)攝下，大部分教師重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，忽視了對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。那么，在倡導(dǎo)新課改的今天，農(nóng)村教師如何彌補(bǔ)、提高和完善自己的教育教學(xué)方法，以更快適應(yīng)新課改的要求是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。對(duì)近幾年的培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)出以下幾種措施。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 教師角色 教育觀念 職業(yè)道德

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，靜心研究新課改理念

教育觀念不僅對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，而且直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村教師，首先一定要從思想上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為平時(shí)教學(xué)的首要任務(wù)。對(duì)此，我們應(yīng)靜心研究新課改的具體要求、目標(biāo)，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重難點(diǎn)，將新課改的精神切實(shí)貫徹到備課、講課、制作課件、導(dǎo)學(xué)案等一系列的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)之中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動(dòng)力去創(chuàng)新，去實(shí)踐一些新的教學(xué)方式，以便不斷提高自己的教育教學(xué)方法。

二、認(rèn)清新課改對(duì)教師角色的新要求

1.明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

新課改要求，教師是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者。那么，我們就要清楚地認(rèn)識(shí)到，教師不再只是傳授知識(shí)給學(xué)生，還要教給學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法，提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們要努力改變從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一角色中將自己解放出來(lái)，不僅把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力上，還要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、挖掘和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，力爭(zhēng)是自己在教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和個(gè)性的培養(yǎng)者。

2.在教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取得到多方面的合作者

（1）與其他教師的合作。從表面上，教師整日和學(xué)生在一起，是不可孤立的。但在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)形式中，由于教師在課堂里的位置和身份，使得他們與學(xué)生之間有隔膜，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。教師之間也相對(duì)隔離，這種現(xiàn)象是不幸的，因?yàn)樗麄冇泻芏鄸|西需要從彼此身上汲取和獲得。因此，教師之間的合作不僅可以擺脫彼此孤立的感覺，而且可以滿足新課程所提出的課程綜合化的要求。如：集體備課、同課教師間相互聽課、同課異構(gòu)教學(xué)等。只有做到教師間的互相合作、互相學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出更有效的教育教學(xué)模式

（2）與家長(zhǎng)合作。新舊教育理念之間存在的差異或缺乏足夠的信息造成家長(zhǎng)對(duì)新課程可能不理解，這時(shí)教師應(yīng)注意與家長(zhǎng)密切合作，同時(shí)爭(zhēng)取各種社會(huì)力量的支持。教師有責(zé)任也有義務(wù)向他們解釋新的教育教學(xué)理念以及自己的改革意圖，以便學(xué)生在一個(gè)新的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不至于感到困惑和生疏。因此，教師時(shí)常要做好與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的關(guān)系，和他們共商教育問(wèn)題。

三、因地制宜，在教育教學(xué)中大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

有些剛參加工作的新教師經(jīng)常抱怨“農(nóng)村的孩子視野不開闊，知識(shí)面窄，個(gè)性孤僻?！闭\(chéng)然，這些都是事實(shí)，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的農(nóng)村大課堂，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路一點(diǎn)一滴地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會(huì)得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

四、正確理解新課改對(duì)教師各方面的新要求

新課改對(duì)教師來(lái)講是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，需要教師全方位重塑自我。從而要求教師在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)、師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，更新教育理念，盡快適應(yīng)新課改的要求。傳遞知識(shí)是教師的使命，但不能把教師的使命僅僅定位于此，關(guān)鍵還是教學(xué)生。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)生著重大的變革。這將使教師從傳統(tǒng)的由單一的知識(shí)傳授者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。

五、平等地對(duì)待、尊重每一位學(xué)生

教師應(yīng)在平時(shí)的教育教學(xué)中正確對(duì)待學(xué)生的差異。還要善于發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的差異，提供適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育，體現(xiàn)教育的公平。因此，作為教師的我們不僅要了解而且應(yīng)該尊重個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)知識(shí)的不同見解而且要為學(xué)生樹立一個(gè)公正的形象。對(duì)來(lái)自不同家庭的學(xué)生力求一視同仁，使教師從知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楣拇怼?/p>

總之，在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應(yīng)不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進(jìn)取，努力追求和諧課堂，讓教師和學(xué)生在愉悅有效的課堂教學(xué)中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代而做出新的貢獻(xiàn)。