新課改下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

王利偉

摘;要：初中是重要的年級(jí)，初中打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，同時(shí)也是邁向重點(diǎn)高中、大學(xué)的階梯。在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)尤為重要，占據(jù)重要、突出地位，好比說(shuō)數(shù)學(xué)新科為畫龍，那么數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可就是點(diǎn)睛。為了提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性，筆者在文中分析了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中最為常見的為題，并以闡述實(shí)例制定了復(fù)習(xí)課策略、內(nèi)容，使每一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都具備一定的趣味性、運(yùn)用性、系統(tǒng)性以及針對(duì)性，真正地幫助學(xué)生將課本上的知識(shí)貫通形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;新課改

數(shù)學(xué)教學(xué)中，新授課程很重要，在傳授中帶領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們將傳授新科稱為畫龍。除了傳授新課程以外，復(fù)習(xí)課也很重要，復(fù)習(xí)課是鞏固原本學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠獨(dú)立成為新的知識(shí)體系，我們將這種復(fù)習(xí)課稱為點(diǎn)睛。在復(fù)習(xí)課中，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解，同時(shí)能夠貫通、融合所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全方位的提升學(xué)生的綜合水平。站在我們教師的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是提升學(xué)生能力以及補(bǔ)缺、查漏的過(guò)程，雖然復(fù)習(xí)課看似簡(jiǎn)單，但并不容易上，現(xiàn)如今學(xué)習(xí)卡已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，在下文中筆者就來(lái)闡述下基于新課改下視角下，如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、分析復(fù)習(xí)課教學(xué)中的問(wèn)題

就目前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)部分老師在教學(xué)中追求全面的教學(xué)知識(shí)，但由于教學(xué)時(shí)間有一定的限制，在整體課堂中做到了回顧原本的知識(shí)點(diǎn)，忽略了整合知識(shí)點(diǎn)。還有部分教師在復(fù)習(xí)課傳授中講述了大量的訓(xùn)練題目，從而忽略了提煉能力的方法，在整節(jié)課堂中以練習(xí)題目為主以提高方法講述為輔。還有一小部分老師在整堂復(fù)習(xí)課中成了主導(dǎo)，本末倒置將學(xué)生作為輔體，多采用問(wèn)答式教學(xué)，忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣與激情，這種課堂非常不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后一部分老師所體現(xiàn)出的問(wèn)題，是我們大多數(shù)老師都存在的問(wèn)題，那就是在課堂中將學(xué)生發(fā)散思維忽略掉，而且沒(méi)有完成知識(shí)遷移，在整堂課中只關(guān)注了重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生思考與系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，整堂課傳授完成以后學(xué)生不能做到知識(shí)遷移。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，要以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及特點(diǎn)作為根據(jù)，在學(xué)習(xí)階段中梳理、鞏固以及復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的技能與知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化的目的，使學(xué)生能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)以及掌握到的知識(shí)解決問(wèn)題。所以在平日復(fù)習(xí)課傳授中，老師要將新課傳授中零散、點(diǎn)狀的知識(shí)點(diǎn)變得更加系統(tǒng)化，使學(xué)生能夠形成網(wǎng)狀、線條狀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，此外在復(fù)習(xí)課中還要將學(xué)生存有的疑慮所澄清，提升學(xué)生解題的能力，提煉知識(shí)點(diǎn)中最為重要的思想方法從而實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)睛”的目的。通過(guò)分析以及找尋問(wèn)題以后，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中筆者不再對(duì)原本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再現(xiàn)或回憶，同時(shí)也杜絕出現(xiàn)急功近利思想，在課堂中只是一味地追求著多講知識(shí)點(diǎn)而忽略學(xué)生能力的發(fā)展與進(jìn)步。此外，在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課時(shí)，老師不能只關(guān)注教材，還要關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀、能力現(xiàn)狀以及教學(xué)現(xiàn)狀，放棄常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，為學(xué)生多家梳理腦中存有的知識(shí)，構(gòu)建成為網(wǎng)條狀的知識(shí)網(wǎng)?？偠灾?，復(fù)習(xí)課要練習(xí)但不能為了練習(xí)進(jìn)行練習(xí)，要多給學(xué)生獨(dú)立思考的空間以及時(shí)間，提高學(xué)生能力思維，完成知識(shí)的遷移。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)課中的課型設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課屬根據(jù)情況可以分成綜合復(fù)習(xí)課、專項(xiàng)復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課這三種類型。①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課：其中涵蓋了階段復(fù)習(xí)以及章節(jié)復(fù)習(xí)這兩點(diǎn)，適用于期中、期末、章節(jié)結(jié)束的階段傳授中;②專項(xiàng)復(fù)習(xí)課：以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中問(wèn)題比較集中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，適用于升學(xué)復(fù)習(xí)、期中期末的復(fù)習(xí)。③綜合復(fù)習(xí)課：這種復(fù)習(xí)課具備內(nèi)容全面、涵蓋面廣泛以及綜合性突出的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中既要有層次還要具備基礎(chǔ)，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要幫助學(xué)生形成全新的知識(shí)體系，適用于期中、期末以及升學(xué)復(fù)習(xí)階段。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中每一種不同類型的知識(shí)，復(fù)習(xí)課程是有不同的要求，而且側(cè)重點(diǎn)與目標(biāo)也不相同，因此在教學(xué)方式以及設(shè)計(jì)中也有一定的差異，但不論是什么種類的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾點(diǎn)努力。①針對(duì)性：在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，要圍繞著講述過(guò)知識(shí)的重點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)掌握最為薄弱之處，實(shí)施強(qiáng)化與鞏固;②系統(tǒng)性：在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，要將原本零散、點(diǎn)狀的新舊點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);③運(yùn)用性：傳授內(nèi)容要有精選的題型，在講述一個(gè)題型中要盡可能的涵蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并給學(xué)生提供演練以及思考的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生解題以及解決問(wèn)題的能力。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課授課策略制定

初中數(shù)學(xué)很重要，在數(shù)學(xué)傳授中，復(fù)習(xí)課是比較特殊的課程，此種類型的課程是在學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行傳授的，是秉承提高能力和鞏固舊知識(shí)的原則。在復(fù)習(xí)課程中，要高度重視學(xué)生的思維能力，帶領(lǐng)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)融入新的課題以及新的情境中，在傳授中還要提升學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生的思維發(fā)展，主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：（1）確立教學(xué)目標(biāo)提升效果：在復(fù)習(xí)課堂中有一個(gè)矛盾點(diǎn)，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程中有一種任務(wù)重、時(shí)間緊、內(nèi)容多的感覺，既要回顧知識(shí)，還要拓展思維，大多數(shù)教師覺得這是兩條平行線上的任務(wù)，不能同時(shí)進(jìn)行，因此選擇適合兩者的教學(xué)目標(biāo)十分重要。（2）設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性，以設(shè)置問(wèn)題的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)知識(shí)，在解決問(wèn)題中喚醒對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，自覺地將知識(shí)碎片梳 ?理成為知識(shí)網(wǎng)。

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