融合現(xiàn)代多媒體技術開展語文教學

黃柯楠

摘;要：新的語文教學理念，要求教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的、富有活力的語文課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)，現(xiàn)代多媒體教學手段在語文教學中的合理恰當?shù)剡\用，可以增強學生的學習興趣，提高課堂學習效率，讓語文的課堂變得有聲有色，豐富多彩，引領學生到更廣闊的語文世界中。

關鍵詞：多媒體;語文;閱讀理解

一、多媒體技術的運用在解決學生預習中的問題，起到事半功倍的作用

小學階段的高年級語文學習，生字的學習掌握，不像低中年級那般是課堂的教學內容，但是也是非常重要的，不能缺少的一個環(huán)節(jié)，是語文學習的基礎，在學習課文之前，教師檢查學生生字的自學情況，詞語理解的情況，這時候可以充分運用多媒體手段，將學生比較容易讀錯、寫錯的生字，重點地加以強調，這樣既增強教學密度，又提高學生掌握生字的準確性，例如學習六年級上冊課文《草原》一課，檢查生字時，我利用多媒體技術將易錯的筆畫用紅色動態(tài)顯示，采取搶答的形式讓學生選擇正確的讀音，這樣一方面學生對枯燥簡單的生字學習有了興趣，就像做小游戲一樣，興趣盎然，同時，也在游戲中注意了易錯的地方，掌握了正確的書寫方法，給學生留下了深刻的印象，較好地完成了教學任務。

二、多媒體教學手段在課文閱讀理解方面的運用

多媒體技術具有直觀性、趣味性、藝術性等特點，可以將一本書一支筆，教師講、學生聽的單一的語文課堂，變得豐富多彩，充滿畫面感、藝術感，極大地豐富了語文課堂，全方位地幫助學生學習語文，突破教學難點，理解文字，感受語文的魅力。

1.與學生生活有距離之處巧用多媒體手段

小學生學習古詩時，因為作品時代、詩人的心境、抒發(fā)的情感都與學生的生活有很大的距離，但是，古詩的理解又是學生體會我國傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，優(yōu)秀的文學作品需要學生細細地品讀。學習古詩時，可以借助多媒體手段，幫助學生理解古詩詩意，細細地品味詩的意境，體會詩人情感。如古詩《宿建德江》刻畫了秋江暮色，寫出了詩人的羈旅之思，學習時，先讓學生展示自己查閱到的詩人的生平，創(chuàng)作背景，在此基礎上，多媒體出現(xiàn)古詩所描繪的畫面“野曠”“江清”“月近人”“天低樹”，學生在直觀地感受到這個畫面后，進一步思考，為什么在詩人眼中，天比樹還低，月亮和人如此接近？通過多媒體手段，一下子將學生帶入到詩人當時所處的場景，親臨其境體會作者的所思所感，很好地幫助學生理解作者當時孤寂愁苦的情感。

2.課文空白之處妙用多媒體手段

六年級上冊《少年閏土》一課所刻畫的一個機智勇敢，聰明能干，見多識廣的農村少年的形象，給學生留下了深刻的印象，教學的最后，我讓學生思考，“你們知道作者和閏土長大后變成什么樣子了嗎？”學生們搖頭，我利用多媒體課件，展示了小說《故鄉(xiāng)》的一個片段，也就是成年后的閏土和作者再次見面的場景，閏土的飽經滄桑，面對作者的局促，掙扎地叫了一聲“老爺”，拉開了彼此間的距離，閏土為什么會有這么大的變化？這距離是誰造成的呢？學生們看著這段補充描寫陷入了激烈的討論中，這樣借助多媒體手段，幫助學生更深入地體會作者的內心世界，了解作者寫少年閏土，是為了和成年閏土進行對比，這種強烈的對比，表達了作者對勞動人民的同情，對現(xiàn)實的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望，這種巧妙運用多媒體手段，實現(xiàn)了閱讀學習從課內到課外的延伸，更好地理解課文所表達的情感，也讓語文學習的課堂變得更加廣闊。

3.體會精妙語言之處精用多媒體手段

六年級上冊《月光曲》這篇課文，對于鋼琴曲《月光曲》的內容，描述的意境和表達的情感，作者沒有直接去寫，而是借皮鞋匠兄妹倆的聯(lián)想表達出來，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲聯(lián)想的語句，也正是樂曲所要表達的內容，如何讓學生感受樂曲的美妙，學生理解有難度，這時我利用多媒體手段，再現(xiàn)樂曲所描述的三幅畫面，第一幅：月亮剛升起來，海面上撒滿了銀光;第二幅：月亮越升越高;第三幅：海面上忽然刮起了大風，波濤洶涌，同時結合播放月光曲的鋼琴曲，配合這三幅圖，時而舒緩，時而悠揚，時而激烈，讓學生仿佛也進入到樂曲描述的美妙境界，幫助學生更好地理解語言表達的精妙之處。同時，這段對樂曲的描寫，也是課后練習中要求想象的畫面和背誦掌握的內容，在前面已經初步了解的基礎上，再讓學生配樂朗讀，然后針對畫面配樂曲，就這樣，我精準地利用多媒體手段，讓學生在理解體會的基礎上，反復朗讀，以達到熟讀成誦的目的，取得了良好的教學效果。

4.在教學重點、難點處借用多媒體手段，突破難點

在六年級上冊《七律長征》一課，在理解詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這句詩句中為什么出現(xiàn)一組反義詞？“暖”“ 寒”，有什么深刻的含義？學習中，我截取了電影《飛奪瀘定橋》《四渡赤水》相關片段，讓學生了解到詩句中暗含的長征故事，那么詩句的理解也就不需要老師重點講解了，學生們一下子就體會到當時紅軍戰(zhàn)士“飛奪瀘定橋”時不怕犧牲，舍生忘死的悲壯，“巧渡金沙江”的足智多謀，勝利后的喜悅，體會到紅軍戰(zhàn)士的偉大的精神和長征精神的內涵所在。

多媒體教學手段的合理運用，多角度、全方位地調動了學生的學習興趣，幫助學生拓展思維，深化對語言文字的理解，增強了語文課堂的容量，提高了教學效率，對真正促進學生的語文素質的全面發(fā)展功不可沒。