淺談舞蹈在小學體育課的作用

周仕榮

摘 要：隨著社會進步，全民健身熱潮的來襲，體育舞蹈 在社會的各個角落都初見端倪，而且必會如雨后春筍般，同 時帶給人們以優(yōu)雅、向上的姿態(tài)。處在課程改革的小學體育 教學應(yīng)適應(yīng)社會多元化的需求，向著多學科、多元化方面進 行探索，當前我國施行的中小學教育大綱的美育教育體系里， 僅只音樂和美術(shù)兩種。就美育的全面性及舞蹈教育的重要性 看，有必要把舞蹈教育引入中小學教育大綱，讓舞蹈課進入 中小學體育課堂。

關(guān)鍵詞：體育;舞蹈;結(jié)合

中圖分類號：G632 ????????文獻標識碼：A

1當前小學生成長學習中存在的問題

1.1學生整體狀態(tài)

學生在學校生活學習中，本身時間被安排的緊湊沒有閑暇，家長為了讓學生多方面發(fā)展，課后周末還得去上各種輔導課，學習各種器樂等，越來越多的學生被這種來自各方面的學習壓力推向抑郁的邊緣，心理問題加重。面對巨大的學習壓力，課下得不到有效地排解，缺乏適量的體育鍛煉，許多學生身體素質(zhì)急劇下降，身體形態(tài)也不健康如駝背，四肢不協(xié)調(diào)等狀態(tài)，加之學生的合理要求得不到家長的認可，從內(nèi)心開始了反抗，家長和學校工作反而適得其反。

1.2小學體育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學體育課程包括跑、投、跳、擲、體操、武術(shù)等項目，但任何項目都是枯燥的技藝學習，缺乏觀賞性，娛樂性，學生也產(chǎn)生了厭學情緒。在體育教學改革中，舞蹈進入課堂豐富了體育教學手段，成為一種必然趨勢。它能激發(fā)學生的學習積極性，增強學生體質(zhì)，活躍身心，培養(yǎng)興趣， 調(diào)節(jié)情感，陶冶學生美的情操和個性的發(fā)展，活躍課堂氣氛， 消除疲勞、恢復體力，對完成體育教學任務(wù)和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。

2在體育課上融入舞蹈的必要性

2.1體育中引入舞蹈是改善學校體育教學方式的需要

小學是人才培養(yǎng)和聚集的發(fā)源地，小學生思想活躍，對新事物的鑒別、接受能力很強。舞蹈集娛樂、運動、藝術(shù)于一體，適應(yīng)小學多層次學生的鍛煉，而且舞蹈是一項參與性極強的運動項目，非常容易調(diào)動學生的參與性和積極性，避免了小學教學內(nèi)容單一和長期男女有別的弊端，為小學體育教育增加了新的教學內(nèi)容，注入了新的血液和活力，是小學體育適應(yīng)當代小學生需要，加強、加快體育教學改革的需要。

2.2體育課中引入舞蹈促進體育教學任務(wù)的完成

舞蹈進入課堂，使學生受到健康美、形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使美育富于體育之中，有利于學生身心健康和體育與美育的結(jié)合。如準備部分練習，我配上健康、輕松、愉快的樂曲，來替代以往準備的徒手操練習， 使學生在輕松的氣氛中，認真地完成練習，使頭、肩、髖等關(guān)節(jié)及全身得到充分的伸展活動，學生感到新鮮有趣、輕松。

2.3體育課中引入舞蹈促進學生全面發(fā)展

在體育教學當中充分運用了舞蹈這一教學手段，而且在課間操和課外體育活動中，重視傳授美育知識和加強各種舞姿動作的練習，使學生得到各種美的感染和享受，并提高了學習，自我鍛煉和健身的能力。在開始運用舞蹈進入課堂教學，課間操和課外體育活動時，同學們在完成健美操，節(jié)奏操等各種舞姿動作練習中，在美感和韻律感，舞蹈應(yīng)有的舒展大方，富有表情的優(yōu)美動作，使一些不受參加鍛煉，膽小、不遵守紀律的學生，在美的音樂，舞蹈的感染下也能積極主動的參加鍛煉，不少學生特別是學習不佳的學生，也能夠參加學習，使得健美操、節(jié)奏操等優(yōu)美的藝術(shù)體操，陶冶了學生的情操和個性的發(fā)展。

2.4舞蹈隱含的道德教育價值

體育舞蹈界有一種說法：“學舞先學做人?！笨梢娺@已概括了舞蹈的全部倫理文化內(nèi)涵，舞蹈對人格及文化素質(zhì)品位的要求極高，因為舞蹈是心靈深處最真實的傾訴，粗俗而丑陋的心靈，無論如何也跳不出優(yōu)美而能震撼人心的舞蹈來， 因此在小學實施體育舞蹈教育有助于學生正確人生觀、世界觀的形成。

2.5審美教育價值

舞蹈教育是實現(xiàn)審美教育的重要手段之一，它以直觀的身體語言形象、充滿著情感來吸引人，它并不直接告訴學生什么是丑惡，什么是真、善、美，只是讓學生激動、陶醉和愉快，從而獲得美地享受，在這種審美的情感中不斷的涵養(yǎng)自我、美化自身使人格得以升華。受教育者如長期在這種美的熏陶下，不僅能凈化心靈，同時還有助于提高學生鑒賞和創(chuàng)造美的能力，使學生的精神世界更加豐富、和諧而完美。

3根據(jù)學生身心特點選擇舞蹈

在體育課中適時地穿插一些思想內(nèi)容健康的舞蹈和配 以優(yōu)美的音樂，能促使學生運動中樞的興奮，從而提高興奮 性、減輕疲勞感，激發(fā)機體的潛能和學習的興趣。如我在上 課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，將打破過去那種呆 板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的 教學方式，而是設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學生 以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴 奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極主 動進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務(wù)后， 不采用單調(diào)的口令徒手操，進行放松運動，結(jié)束教學，而是 讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和 聽優(yōu)美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境， 使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而消除 疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學。把舞蹈這一教 學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成 “我要學”，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課 堂。

4體育課中引入舞蹈必須著重解決觀念問題

要確立舞蹈是一門獨立的藝術(shù)，它不附庸于其他藝術(shù)的思想。在教育系統(tǒng)內(nèi)，一些學校在傳統(tǒng)美育教育觀念影響下， 習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術(shù)形式的自身特點。另一些學校在“舞蹈是一種形體律動”?的觀念支配下，視舞蹈為廣播體操等一類的肢體動作組合形式，抽去了舞蹈自身內(nèi)在的美的藝術(shù)本質(zhì)。上述兩種觀念影響或支配下的舞蹈教育，學生最終學到的不可能是真正意義上的舞蹈，只不過是形似舞蹈實無內(nèi)涵的毫無“真功夫”的“花拳繡腿”而已。當然觀念的改變不是一朝一夕之事，教育界及舞蹈藝術(shù)界應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，從自身做起，通過不懈的努力一定能實現(xiàn)。