“大數(shù)據(jù)”背景下如何做好歷史教學(xué)

苑旺

摘;要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，知識(shí)的傳遞和交互已經(jīng)離不開數(shù)據(jù)的支持，人類已經(jīng)正式邁入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我們的歷史教學(xué)深受影響，想要緊隨時(shí)代的步伐做好歷史教學(xué)不僅需要我們歷史教師創(chuàng)新教學(xué)手段，更需要我們歷史教師改進(jìn)教學(xué)方法。因此，作為一名新時(shí)代的高中教師我們一定要適應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷地去提高自己，以更好地為歷史教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);方法;視野

近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和對(duì)教育事業(yè)的支持，多媒體多功能教室已經(jīng)漸漸地普及。隨著信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的有效應(yīng)用，各學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)方式都得到了極大的改善，這不僅僅影響了教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)教學(xué)理念起到了一定程度的沖擊，那么在當(dāng)前的大背景下，應(yīng)當(dāng)如何做好歷史教學(xué)，就是我們歷史教師的研究重心。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談下自己的一些教學(xué)心得：

一、通過數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)信息互通的時(shí)代，學(xué)生想要獲得知識(shí)很簡(jiǎn)單，只需要在互聯(lián)網(wǎng)上輕輕地輸入搜索內(nèi)容，點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可以出現(xiàn)心儀的答案。雖然這種知識(shí)的獲取相較于傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教師的口述是非常高效的，但是想讓學(xué)生去主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和查詢卻是非常困難的。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在的課堂教學(xué)講究以學(xué)生為課堂主體地位，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這種教學(xué)方式需要教師去思考如何的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

拿我們歷史課本中的《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》進(jìn)行舉例，這一單元主要講述了我國(guó)的“百家爭(zhēng)鳴”和“儒文化”的思想演變，單純的講解這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們聽起來是十分枯燥乏味的，但是我們可以利用大數(shù)據(jù)來根據(jù)大致時(shí)間制作PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生了解相對(duì)應(yīng)的西方的文化發(fā)展，如先秦文明對(duì)應(yīng)西方的羅馬文明、明朝啟蒙思想家則對(duì)應(yīng)西方的“文藝復(fù)興”等等。同時(shí)還可以布置作業(yè)讓學(xué)生對(duì)比不同時(shí)代中西方各出現(xiàn)了那些偉人。通過這樣的數(shù)據(jù)對(duì)比教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生樂于積極地探索歷史，還會(huì)讓學(xué)生形成民族自豪感和民族榮譽(yù)感，對(duì)于我們教學(xué)來說可謂是一舉多得。

這樣的教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生在求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)去探索歷史知識(shí)，還可以巧妙地讓學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)我們其他的歷史知識(shí)，同時(shí)還簡(jiǎn)化了歷史的教學(xué)難度，可以說，數(shù)據(jù)分析是十分利于我們歷史教學(xué)的。

二、通過多媒體，改進(jìn)我們的教學(xué)方法

在信息化時(shí)代的大背景下，數(shù)據(jù)的演示和知識(shí)的傳遞可以由電腦投影代替黑板，這不僅省略了歷史教師大量的備課時(shí)間，還可以讓教師具備充足的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)方法的鉆研。同時(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)追求的是高效課堂，既追求教學(xué)質(zhì)量又追求教學(xué)效果，而省去的書寫板書時(shí)間就可以用來同學(xué)生進(jìn)行交流溝通。要知道，高效課堂難以實(shí)現(xiàn)的原因就是課堂時(shí)間和內(nèi)容的緊湊性難以讓師生有更好的交流機(jī)會(huì)。而省下的這些時(shí)間，教師就可以完成由教授者到指導(dǎo)者的完美轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好地來同學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們學(xué)會(huì)如何分析問題。

拿我們課本中《資本主義世界的市場(chǎng)的形成和發(fā)展》來進(jìn)行舉例，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候很難掌握知識(shí)點(diǎn)的主次，他們往往會(huì)認(rèn)為資本主義世界發(fā)展的最根本緣由是他們進(jìn)行了工業(yè)革命掌握了先進(jìn)的技術(shù)，而忽略了新航路的發(fā)現(xiàn)對(duì)于資本主義市場(chǎng)的刺激。要知道正是掌握了新航路，才形成了世界市場(chǎng)進(jìn)而才刺激了人們對(duì)于財(cái)富的渴望，繼而引發(fā)了工業(yè)革命。那么如何讓學(xué)生快速地掌握《開辟新航路》這一章節(jié)的內(nèi)容呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然是教師講述，學(xué)生聆聽，一堂課結(jié)束教師教的累，學(xué)生聽的累，難以明確的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

但是通過多媒體技術(shù)我們就可以有效的改變這樣的授課現(xiàn)狀，教師可以利用地圖動(dòng)態(tài)演示法、表格歸納法來讓學(xué)生了解新航路開辟的過程，這不僅利于我們歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還有效地提高了學(xué)生們的地理學(xué)知識(shí)。如：君士坦丁堡是東西方通商要道，通過引申這一知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生了解新航路開辟的原因之一就是交易受阻，還可以讓學(xué)生們了解到君士坦丁堡位于亞歐大陸的咽喉之的這一地理信息。

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了我們教學(xué)方式的多樣化，還可以把理論知識(shí)具現(xiàn)化，讓歷史可以更直觀、形象的呈獻(xiàn)給我們學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的獲取歷史知識(shí)。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們的教學(xué)方法和教學(xué)思維一定會(huì)被啟發(fā)出來，我們的歷史教學(xué)也一定會(huì)越做越好。

三、巧用大數(shù)據(jù)，拓寬學(xué)生的視野

歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科，他更多的是對(duì)文化發(fā)展的一種記錄，而人類文化發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史，單純地局限于教科書，不僅不利于學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)提升，還會(huì)阻礙學(xué)生的求知欲，因此歷史教師在進(jìn)行歷史課堂授課的時(shí)候可以巧妙的利用大數(shù)據(jù)，引入并延伸一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)學(xué)生不僅收獲大大提升，視野也會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)行而不斷地得到開拓。

以我們課本中的《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一章節(jié)進(jìn)行舉例說明，在講解這一章節(jié)的時(shí)候教師可以先巧妙地把播放一些相關(guān)的視頻如：長(zhǎng)城、兵馬俑、電視短片等，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)有一個(gè)大致的了解，繼而在講完重要知識(shí)點(diǎn)之后，通過分析秦王朝的制度來思考我國(guó)封建文化的演變，同時(shí)還可以參考西方的相關(guān)文明來進(jìn)行課堂氛圍的活躍。這樣的授課方式，不僅可以讓學(xué)生形成完整的歷史知識(shí)體系，還可以讓學(xué)生腦海里有一個(gè)宏觀的歷史發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于我們歷史教學(xué)來說，可謂是非常好的。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前階段，信息技術(shù)同教學(xué)的聯(lián)系越來越密切，作為教師我們?cè)谑炀氄莆諝v史知識(shí)的同時(shí)，還要去學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，只有這樣我們才可以在以后的歷史教學(xué)中，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歷史課堂的高效化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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