高中物理有效教學的研究

黑生存

摘 要：當前的高中物理教學存在教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，尤其是在高三總復習的階段。提高物理的教學效率對實現(xiàn)高中物理的有效教學有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學;課堂講授;課堂討論;實踐練習

高三階段的物理課程已經(jīng)進入了總復習的階段，這一階段的物理教學有別于普通的物理教學，要在教學中復習和鞏固學生所要掌握的物理知識，以便在高考中取得良好的成績。在實踐教學中教師應該采用恰當?shù)慕虒W方法，教學方法的合理運用可以極大地提高物理的教學效率。本人認為在課堂上講授法可以使學生較快地接受知識，討論法可以使學生活躍思維，練習法可以使學生鞏固知識，在實踐教學中這三種教學法的運用可以提高物理的教學效率，有助于有效教學的實現(xiàn)。

一、課堂講授促進有效教學

講授法是課堂上出現(xiàn)最早的教學方法，也是迄今為止使用最廣泛的教學方法，在實踐教學中教師應該充分發(fā)揮講授法的優(yōu)點，使此教學法在最大程度上服務(wù)于物理課堂的教學。講授法，顧名思義就是教師在課堂上講課，學生在課上聽課，以此來傳授知識的教學法，這種教學法的優(yōu)點是可以節(jié)省課堂的時間，由教師快速向?qū)W生講授新知識，有利于學生快速解除疑惑，學會知識，在長時間的應用中取得了很好的教學效果。在高三總復習的階段有必要充分利用教授法向?qū)W生大量地教授課堂知識，以使學生能夠?qū)W到更多的知識。

例如，教師在總復習階段“加速度”的教學中就可以運用到講授法，有關(guān)加速度的知識，在高中物理中算是力學中的一部分，是學習高中物理的基礎(chǔ)，也是高中物理里面難度相對較小的一部分內(nèi)容，在這種知識的復習中教師采用講授法可以提高復習的教學效率，使學生在較短的時間內(nèi)獲取更多的知識，有利于教師高效地利用課堂時間。講授法可以培養(yǎng)學生的聽課認真度，有利于學生在課堂上集中精力進行學習，對高中物理教學很有幫助。

二、課堂討論促進有效教學

講授法固然是一種優(yōu)良的教學方法，但在高中物理課堂上不能僅有一種教學方法，否則容易使學生產(chǎn)生學習乏味的感受，久而久之會不利于物理教學的有效開展，所以教師應該在物理課堂上引入其他的教學方法。本人認為討論法是一種良好的教學方法。討論法就是在課堂上教師引入討論的問題，讓學生討論問題，進而解決問題的教學方法。首先，學生經(jīng)過長時間的聽課容易產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)開小差等情況，這幾乎是不可避免的，在這樣的情況下就需要采用討論的教學方法以激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習參與度。

例如，在高三總復習時會復習平拋運動方面的知識，有關(guān)這方面的知識的教授教師就可以采用討論法。教師可以讓學生討論平拋運動都存在哪些方向上的速度。有了討論的問題學生往往會一掃疲倦的面目，進入熱烈的問題討論中。在討論中學生可以得出結(jié)論：平拋運動的速度分為兩個方向上的，一個是水平方向上的初速度，一個是豎直方向上所做的自由落體運動，兩個方向上的力構(gòu)成了平拋時的曲線運動。課堂討論的教學方法可以使學生在聽課效率低下的時候換一種新的方式進行學習，實踐教學的經(jīng)驗表明討論法在物理課堂的運用是有助于教學效率提升的。

三、實踐練習促進有效教學

練習法是高中物理常見的一種教學方法，即教師給學生布置相應的作業(yè)，讓學生通過完成作業(yè)來提高課程的有效教學。在高三階段這種教學法顯得尤為重要，在高三階段學生需要通過大量做題以鞏固已學的物理知識。在高一、高二的階段學生所學的物理知識概念類的和公式類的較多，而在試題練習方面則較少，在高三階段需要學生大量做題以適應高考的形式和提升解題水平，所以練習法就成了當前高中物理的一項重要的教學法。

在練習法的運用上有著很多的技巧，教師和學生充分地掌握了練習法的運用技巧，就能極大地提高物理的教學效率。例如，在物理試題中有很多的選擇題，但這些選擇題有的時候包含了很多的信息，一個物理選擇題中可能包含了力學、運動學、電磁學等多方面的知識。在面對這樣的試題的時候就需要把這道小題當作大題來做，要能總結(jié)出該題每一個步驟，并寫在摘抄本上，以備將來復習或查看。在小題的練習中當作答題來對待可以增加學生的解題綜合水平，可以在實踐教學中提高學生的物理學習效率。另外，在總復習的練習中教師要有針對性，對高考重點進行強化練習，對高考涉及較少的部分則相應地減少練習的頻率，這樣才能在練習中既節(jié)省時間又能提高練習的效率。在高三總復習中采用課堂練習的教學方法可以極大地鞏固學生的物理知識，對物理有效教學的實現(xiàn)很有益處。

在高三總復習階段運用恰當?shù)慕虒W方法，可以很好地提高物理的教學效率，在實踐教學中教師要根據(jù)學生的不同狀態(tài)和復習內(nèi)容的不同采用合適的教學方法。在總復習階段練習法的運用是必不可少的，只有學生練習的到位才能實現(xiàn)物理的有效教學。

參考文獻：

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[2]陶敬.如何提高高中物理課堂教學有效性[J].未來英才，2018（18）：137.

編輯 喬彥鵬