關(guān)于高中化學(xué)“化學(xué)平衡理論”的教學(xué)思考

劉小金

摘;要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師的教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，這就要求教師要對(duì)教材的掌握程度是非常好的，而且教師還要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且能夠很好的運(yùn)用這些知識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中教師要注重化學(xué)基本原理的講解，讓學(xué)生能夠?qū)@些文本知識(shí)有基礎(chǔ)的了解，那么如何更好的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們可以以高中化學(xué)平衡理論的部分知識(shí)做一簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)平衡理論;素質(zhì)教育

隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)中扮演的角色也越來(lái)越重要，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且不斷的給學(xué)生擴(kuò)展課本外的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，并且能夠有更多的興趣學(xué)習(xí)化學(xué)。高中階段的化學(xué)教學(xué)中化學(xué)平衡理論的知識(shí)也是比較重要的，教師要對(duì)這部分教材非常熟悉的基礎(chǔ)上給學(xué)生教學(xué)，并且添加一些其他知識(shí)進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)將化學(xué)知識(shí)的方方面面都能涉及到。近年來(lái)隨著教師教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于更多如何高效的教學(xué)也成為教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題之一，文章中我們以化學(xué)平衡理論的知識(shí)為基礎(chǔ)做一簡(jiǎn)單的探究。

一、弄清濃度、溫度、壓強(qiáng)的改變促使平衡移動(dòng)的本質(zhì)

教師在這部分內(nèi)容的教學(xué)中首先要自己搞清楚最基本的知識(shí)點(diǎn)，接著帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚濃度、溫度、壓強(qiáng)三者的改變使得平衡移動(dòng)的本質(zhì)是什么，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“化學(xué)平衡理論”這部分的知識(shí)。對(duì)于課本中的基本概念是需要學(xué)生自己背誦記憶的，教師可以在此基礎(chǔ)上加深講解，從深層次分析化學(xué)平衡移動(dòng)的原因。在溫度的影響方面，溫度的變化對(duì)于平衡移動(dòng)有著影響;在壓強(qiáng)的影響方面，壓強(qiáng)與濃度的改變是相聯(lián)系的，通過(guò)二者的變化來(lái)引起化學(xué)平衡移動(dòng)變化。所以在教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分分析這些內(nèi)容，并且能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解與掌握。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所要研究的重點(diǎn)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種探究精神，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

高中階段的學(xué)生在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師在講解中能夠清晰的分析每一概念對(duì)平衡移動(dòng)的影響，讓學(xué)生能夠聽得懂，只有學(xué)生聽得懂才能談得上學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。教師就要對(duì)教材非常熟悉，在有教材做基礎(chǔ)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)其他知識(shí)，將這些知識(shí)糅合到一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不同的知識(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分類比較與整合。例如在《可逆反應(yīng)與不可逆反應(yīng)》的教學(xué)中，主要也是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)清晰、直觀的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，此外還要通過(guò)課外補(bǔ)充知識(shí)讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容。高中生對(duì)于化學(xué)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有一些基礎(chǔ)，教師要在學(xué)生的了解基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有自己簡(jiǎn)單的理解。

二、理清平衡移動(dòng)與轉(zhuǎn)化率的關(guān)系

教師在這部分內(nèi)容的教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生理清平衡移動(dòng)與轉(zhuǎn)化率之間的關(guān)系，這二者是化學(xué)反應(yīng)后的結(jié)果。一般而言這二者同時(shí)增大或轉(zhuǎn)化，具有正向比例，但也要注意特殊情況的出現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要充分注意這些部分。

1.平衡向正向移動(dòng)，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率不是增加，而是減小

在一般情況下二者是正向變化的，但也存在特殊情況，教師在教學(xué)中就要通過(guò)化學(xué)式子讓學(xué)生對(duì)特殊情況作一簡(jiǎn)單分析。不同的化學(xué)式所得出的結(jié)論也是不同的，學(xué)生在這里也許會(huì)有不解，教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這里時(shí)對(duì)于自己的問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)，更好的讓學(xué)生為理解后邊的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)于分類探究也是比較熟悉的，畢竟在數(shù)學(xué)教學(xué)中也會(huì)有許多需要分類探究的知識(shí)，同理可應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

在化學(xué)平衡理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解課本中的知識(shí)。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注意觀察，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，將其進(jìn)行總結(jié)歸納。教師通過(guò)在試管中加入不同的化學(xué)材料，讓學(xué)生觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且查看其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就像蓋房子時(shí)打地基一樣，都是需要有堅(jiān)固的基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)給予動(dòng)力，讓這門有趣的課變得更有趣。

2.平衡移動(dòng)，轉(zhuǎn)化率不變

此外，在溫度、濃度與壓強(qiáng)的影響下，平衡移動(dòng)也會(huì)發(fā)生不同的變化，經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)方程式得出最基本的結(jié)論。在一定溫度下加入必要的化學(xué)藥品使其達(dá)到平衡，經(jīng)過(guò)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出轉(zhuǎn)化率也是不變的，在化學(xué)教學(xué)中許多結(jié)論都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，不能只是簡(jiǎn)單的通過(guò)文本知識(shí)來(lái)表達(dá)出來(lái)。高中階段的化學(xué)教學(xué)中教師尤其應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟悉與應(yīng)用。教師在教學(xué)中還要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課本中資料的文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解析化學(xué)，通過(guò)一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知化學(xué)的重要性。

平衡理論這部分知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的作用，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)化學(xué)的平衡狀態(tài)時(shí)，就要先給學(xué)生將基本的化學(xué)術(shù)語(yǔ)講解清楚，學(xué)生在了解這些基本概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)溫度等的影響對(duì)于化學(xué)平衡的結(jié)果影響也是不同的。教師在這部分內(nèi)容的教學(xué)中也不再是簡(jiǎn)單的以課本中的知識(shí)為例，而是多給學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的課外知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，并且能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)教材中，教師不能脫離課本而只是簡(jiǎn)單的講解知識(shí)，教師要在非常熟悉課本的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，并且添加其他課本外的知識(shí)給學(xué)生做一補(bǔ)充，讓學(xué)生了解更多相關(guān)方面的內(nèi)容。高中階段的教學(xué)中教師也要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，文章中以簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)為例做了簡(jiǎn)單的研究，此外教師要不斷提高自身教學(xué)水平。

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