高中政治教學(xué)中滲透科學(xué)精神核心素養(yǎng)路徑初探

王在偉

摘 要：高中思想政治課程一直都是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，其中，科學(xué)精神是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要具備的綜合素養(yǎng)。政治老師應(yīng)緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，依托現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，將政治核心素養(yǎng)巧妙融合到高中思想政治課程當(dāng)中。教師應(yīng)不斷探索多種形式的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的科學(xué)精神以及法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中政治;科學(xué)精神;核心素養(yǎng)

一、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

高中政治教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷在探尋真理的道路上前進(jìn)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索，不斷找尋事情的真相，用事實(shí)說(shuō)話，將證據(jù)作為依托，不斷進(jìn)行知識(shí)的積累與鞏固，秉持求真務(wù)實(shí)的本質(zhì)，逐步提升自身的科學(xué)精神。教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中要將生活實(shí)例與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感和課堂參與度，以真實(shí)案例為依托，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及實(shí)事求是的良好品質(zhì)，進(jìn)而改善政治課堂的教學(xué)效果。

例如，人教版思想政治必修一課本第二單元的綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。該節(jié)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)探索意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。該節(jié)內(nèi)容首先介紹了一些求職技巧以及國(guó)家對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，以便學(xué)生能對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有先行的了解，而后課本為學(xué)生列舉了不具備創(chuàng)業(yè)能力的人的十大特點(diǎn)并對(duì)學(xué)生提出“該如何提高自身素質(zhì)”的問(wèn)題，借此讓學(xué)生能對(duì)自身有更好的了解以及改正。接下來(lái)，課本又為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)探索點(diǎn)即“自主創(chuàng)業(yè)需要考慮哪些因素”，這是學(xué)生培養(yǎng)探索意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題似乎還有些陌生，但若在這時(shí)將探索意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將對(duì)其發(fā)展有很大幫助。最后，該節(jié)內(nèi)容為學(xué)生留下了需要思考并探究的問(wèn)題及建議，學(xué)生可以通過(guò)其中的“收集我國(guó)就業(yè)形勢(shì)”“小組合作進(jìn)行模擬招聘”等活動(dòng)來(lái)充分為這節(jié)課的核心教育目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)來(lái)進(jìn)行收尾，通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間為自身的探索意識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代高中政治課堂重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維以及創(chuàng)造性意識(shí)，摒棄枯燥教學(xué)、刻板教學(xué)，重視學(xué)生的課堂認(rèn)同以及課堂參與，使學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真切地學(xué)習(xí)到應(yīng)用知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。廣大政治教師應(yīng)及時(shí)走出自身的教學(xué)舒適圈，摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索政治教學(xué)的新形式，利用高效的教學(xué)手段來(lái)提高自身的教學(xué)綜合質(zhì)量，逐步創(chuàng)建新型的教學(xué)課堂。教師應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)設(shè)置形式多樣的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，使班級(jí)中的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生愛(ài)上政治學(xué)習(xí)。

例如，在人教版高三思想政治選修四課本專題四的第一節(jié)標(biāo)題即為“思維力求創(chuàng)新”，這與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的不謀而合。該節(jié)課先用一個(gè)“學(xué)生升旗速度常與國(guó)歌速度不匹配”的問(wèn)題引出學(xué)生思考該如何解決，從而引出創(chuàng)新思維的概念及特征，讓學(xué)生初步領(lǐng)略創(chuàng)造性思維的含義和意義，接著又列舉了一個(gè)“回形針能有三千多種用途”的例子，讓學(xué)生明白創(chuàng)造性思維不只是代表從無(wú)到有的創(chuàng)造，也可以是將常見(jiàn)的物品極致利用的創(chuàng)新思維。課本隨后正式為學(xué)生介紹了思維創(chuàng)新的過(guò)程，以蛋卷冰激凌的創(chuàng)造、凍土施工、皇宮修繕這三個(gè)例子向?qū)W生分別闡述了思維創(chuàng)新的四個(gè)階段：準(zhǔn)備、醞釀、明朗、檢驗(yàn)，為學(xué)生表明創(chuàng)新創(chuàng)造不是只靠亂想，而是要結(jié)合實(shí)際循序漸進(jìn)。學(xué)生在該節(jié)課的學(xué)習(xí)中能接觸到許多有趣的案例，學(xué)習(xí)時(shí)能懷有很高的熱情，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可穿插其他實(shí)例來(lái)佐證課本中的觀點(diǎn)，使得學(xué)生能在一個(gè)輕松且有趣的氛圍下為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生做好鋪墊。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂形式

現(xiàn)代高中政治教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段充分融入政治課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展緊密契合，通過(guò)相關(guān)的圖片、視頻來(lái)使學(xué)生接受到最前沿的政治知識(shí)。同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)多種途徑來(lái)探索政治知識(shí)、政治新聞，將政治新聞與課堂教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的融合，進(jìn)而深入探索課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。教師采用引導(dǎo)教學(xué)的手段，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種途徑來(lái)加強(qiáng)自身的課堂參與，通過(guò)自主思考、發(fā)散思維來(lái)學(xué)習(xí)政治課堂中的科學(xué)精神，逐步對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面穩(wěn)步發(fā)展。

總之，廣大政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，依托現(xiàn)代教學(xué)工具，進(jìn)行政治課堂的創(chuàng)新探索。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住政治教學(xué)的本質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及核心素養(yǎng)，積極融合多方面的課外知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及獨(dú)立思考能力，為學(xué)生的全面穩(wěn)定發(fā)展提供強(qiáng)大的助推力。

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編輯 溫雪蓮