高中音樂教學中的民族情感滲透策略分析

摘 要：當前國家致力于開展素質教育，深入推進教育教學改革，培養(yǎng)學生藝術特性的音樂教學尤為重要。但是由于學校對高中音樂教學重視程度不足，導致音樂教學存在一定的缺陷，沒有在課堂上科學地把民族情感滲透其中。高中音樂老師應該深入地研究如何在課堂教學中滲透民族情感教育，培育學生的民族情感，激發(fā)學生的愛國熱情。文章通過深入地研究和探索，提出幾條切實可行的在高中音樂教學中滲透民族情感的措施。

關鍵詞：高中音樂;民族情感;滲透措施

進入新世紀后，國家對素質教育越來越重視，致力于推進新課程改革，因此藝術教育領域獲得長足的進步，出現(xiàn)了全新的藝術教育理念。但是就高中音樂教育來講，必須深入地探索和研究，一些學生雖然對音樂課程比較喜歡，但是他們更多了解的是流行音樂。在這樣的情況下，學生的衣食住行等多個方面，都在對歌壇明星進行模仿，甚至出現(xiàn)盲從的情況。事實上，作為高中課程體系中重要的科目，音樂教學肩負著培育下一代民族情感的重任，要是不能很好地把民族情感在課堂上滲透，則會影響學生正確三觀的形成，其民族意識也在慢慢淡化。因此，筆者在文章中通過深入的研究和探索，提出幾條切實可行的在高中音樂教學中滲透民族情感的措施，借此實現(xiàn)高中音樂課程更好的教學。

一、 讓學生產生濃厚的興趣

一個民族最應該學習、傳承發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)文化。要想繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在高中音樂教學中，教師首先要滲透民族情感，提升學生對學習的積極性和主動性。因此我們首先就應該對學生學習音樂課程的興趣加以激發(fā)，借此提升求知欲，實現(xiàn)更好的教學。

（一）師生之間民主、平等、和諧相處

在高中音樂課堂上，教師首先要致力于構建和諧、生動的課堂氛圍，讓老師和學生處于平等的位置。老師要做的就是把教育目標轉化為學生自身的需求，讓他們主動積極參與教育教學活動，切實提升自覺性和主動性，保障在音樂課堂上身臨其境地開展學習活動。

（二）音樂教師的課堂語言要富有激情

要想保障語言表達更具藝術性，首先必須保障其感染力。從音樂課堂語言角度來看，老師要講解和學會溝通，老師應該把表演藝術加入其中。這就要求老師在講課的時候注意自己的語言、動作、表情和姿勢等。老師要進行富有激情的講課，提升課堂魅力。教師對歌詞進行朗讀的時候，應該注意控制語速語調，確保其恰到好處，富有旋律的同時應該抑揚頓挫具有動感。語言上注意幽默性，對學生智慧的啟迪，課堂魅力的提升有很大的促進性，更有助于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

二、 通過對具體音樂作品的聆聽，使學生體驗和領悟音樂的美

學生的高中學齡段正是形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，老師尤其是高中音樂老師應該對其進行正確地引導，通過優(yōu)秀音樂作品的賞析，進行潛移默化的熏陶，進而提升其審美情趣和形成健康的心理。

音樂賞析教育主要是通過聆聽具體的音樂作品，讓學生對音樂之美進行體驗和感悟。在熏陶下，學生的身心更加愉悅，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美情感，深化和凈化自身的精神人格。學生通過音樂的欣賞，可以獲得一定的感悟并進行科學的表達，繼而獲取審美能力的提升和藝術修養(yǎng)的提高。要想規(guī)范高中生的言行舉止，確保其符合社會價值觀念，教師必須把藝術審美教育之音樂鑒賞更好地開展。這也是對學生民族情感進行滲透的關鍵所在。人們都知道很多音樂沒有強制性，也沒有個人功利性，因此通過其科學的鑒賞，可以把我們的情感喚醒，這種獨特的審美方式完美地契合了道德培養(yǎng)的要求。所以，音樂鑒賞具有較強的感染力，其自然性、持久性更好。人們希望通過鑒賞音樂，構筑符合社會主義價值觀的心理結構，讓其更具責任感和社會感。同樣，學生通過大量優(yōu)秀音樂作品的鑒賞，還能在內心深處吸納其中的美感，感悟到快樂，讓自己的心靈和行為變得更加高尚和完美。

當人們接收到優(yōu)秀的音樂作品，尤其是進步思想音樂作品的時候，內心深處都會接受相應的洗禮，思想和精神得到更大的鼓舞。如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》等作品在那個動蕩的年代展現(xiàn)出巨大的作用，這種作用不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)爭年代，在這個年代也同樣適用，也會給人們很大的鼓舞。通過這類音樂作品的鑒賞，可以凝聚高中生的精神意識，震撼心靈，保持昂揚的態(tài)勢。在對這些音樂作品進行演唱和聆聽的時候，仿佛處于革命年代，在民族危難之際，一批批熱血青年挺身而出，為挽救民族而拋頭顱、灑熱血，和千萬句簡單的說教相比，這樣的方式更具有效果。促進學生更加努力地學習文化知識，不斷提升國家綜合實力，更好地建設祖國，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。通過鑒賞這種類型的優(yōu)秀作品，能夠促進學生迸發(fā)出內心的民族情感，激發(fā)民族熱情，實現(xiàn)更好的民族情感培育效果。

三、 創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍

對一個民族來講，民族情感的培育至關重要，能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷，堅定其文化自信，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此這不僅是高中音樂課堂教學的任務，還需要學生、家庭和社會的廣泛參與，提供更好地對民族情感進行培育的環(huán)境和氛圍，最終實現(xiàn)學生民族情感更好的培育效果，實現(xiàn)高中生民族自豪感的提升，激發(fā)愛國熱情的教學目標。

四、 運用多媒體教學

音樂教學之中，民族情感的滲透具有非常豐富的內容，進行音樂教學的時候，老師要把多媒體教學的優(yōu)勢充分地發(fā)揮，有效地融合現(xiàn)代化技術和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，確保課堂聲情并茂，學生性情得到陶冶，鑒賞水平不斷提升。多媒體教學具有生動、形象等多種優(yōu)勢，在高中音樂課堂上科學地使用，可以更好地滲透民族情感，開展更好的教育教學活動，尤其是對傳統(tǒng)戲劇、民族樂器、民歌等鑒賞的時候，可以發(fā)揮更大的作用。在多媒體的作用下，可以通俗化晦澀難懂的內容，具體化抽象的知識，讓學生更加通俗地開展理論知識的學習。如教師在對西北民族歌曲進行教學的時候，就可以在多媒體教學的幫助下，把創(chuàng)作音樂的背景，創(chuàng)作家的生平事跡等向學生詳細地介紹，然后播放事先下載好的視頻、音頻等，讓學生更加直觀地感受到音樂知識，拓展知識面，了解創(chuàng)作家的悲涼和心酸，對作品就會有更好的感悟，實現(xiàn)學生心智啟迪、心靈喚醒的作用。

五、 把民族音樂引入高中音樂教學培養(yǎng)中學生的民族情感

把民族音樂引入高中音樂教學之中，是一條對學生民族情感進行滲透和培育的有效路徑，對此高中音樂老師要有清醒的認識。

（一）利用民族音樂的多種形式，培養(yǎng)學生的民族情感

民族音樂的表達形式有很多種，如民間歌曲、民族樂器、戲曲等等。民族音樂的多樣化還體現(xiàn)在其音調、旋律等方面，這些都體現(xiàn)著我國獨特的風情，更是對我國燦爛悠久民族文化的一種展示。高中音樂老師可以對民族音樂的魅力加以利用，把學生的民族情感進一步激發(fā)，從而讓學生熱愛民族音樂。

（二）充分發(fā)掘民族音樂的內涵，培養(yǎng)學生的民族情感

在對教學資源進行利用的時候，老師首先要深入發(fā)掘作品的含義，揭示作品豐富的內容。民族情感之中愛國主義教育是最重要的，

激發(fā)學生的愛國主義熱情，首先必須要對愛國主義精神的內涵有充分的認識，然后再選擇相關體現(xiàn)這種精神的作品在課堂上進行教學活動。其次，國內民族音樂之中體現(xiàn)愛國主義的作品有很多，如《滿江紅》《太行山上》《蘇武牧羊》《我和我的祖國》等等。老師首先要深入了解這些作品的創(chuàng)作背景和內涵，然后向學生介紹，然后再結合其他方式開展教學活動，會取得更好的效果。

（三）傳承民族文化的精神，培養(yǎng)學生的民族情感

民族音樂孕育于中華民族的文化，在燦爛文化幫助下獲得健康的成長。如果要追溯民族音樂的源頭，《詩經(jīng)》是第一部古詩集，其藝術成就和思想成就具有一定的高度。從側面來看，民族音樂的發(fā)展也促進了我國燦爛民族文化的發(fā)展，其中道家文化、儒家文化的部分內容都來自民族音樂。中華民族文化的博大、包容性之中也體現(xiàn)著民族音樂的底蘊。

在高中音樂課堂上引入民族音樂開展教學活動的時候，可以讓學生從多個角度對我國民族文化進行深刻地學習和了解。《梅花三弄》可以很好地體現(xiàn)凌云傲骨的民族英雄氣概?！洞航ㄔ乱埂穭t展現(xiàn)了靜謐的月夜，營造了優(yōu)雅、素潔、讓人神往的夜景?！蛾栮P三疊》中則把王維的離別情淋漓盡致地反映和體現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人送別友人的傷感之情等等。這些內容不僅具有一定的趣味性，民族情感也很豐富，不僅進一步拓寬學生的文化視野，也培育了民族情感。

六、 結語

總而言之，在高中音樂教學之中，我們應該致力于學生民族情感的教育和滲透。這對學生實現(xiàn)全面的發(fā)展有很大的促進作用。經(jīng)過長時間的民族情感滲透，培養(yǎng)學生正確的音樂審美認知，在短期內深化民族意識和愛國熱情，綜合素養(yǎng)全面提升，達成音樂教學的目標。高中音樂老師，應該深入地探討如何在高中音樂教學中滲透民族情感教育，讓學生更好地開展學習活動。教師要全面提升自身的執(zhí)教能力和執(zhí)教本領，還應該具備現(xiàn)代化的眼光，通過多種方式開展更好的教學，提升教學質量和效果。

參考文獻：

[1]司雯.用大藝術的思維看世界音樂：高中音樂“索蘭調”教學案例[J].北方音樂，2019，39（1）：189+191.

[2]何留英.高中音樂教學中的民族情感滲透策略[J].名師在線，2020（6）：89-90.

[3]桑青.論高中音樂課堂中世界民族音樂教育現(xiàn)狀：以太原市為例[J].北方音樂，2019，39（22）：88-89.

[4]朱紅葉.基于文化理解的高中音樂鑒賞教學：以高中欣賞課《俄羅斯民族風情》一課為例[J].中小學音樂教育，2019（7）：34-36.

[5]劉寶新.翻轉課堂模式下的高中音樂鑒賞課堂教學：以“鼓舞弦動——豐富的民間器樂絲竹相和”教學為例[J].中國教育技術裝備，2019（3）：74-75+80.

作者簡介：辛麗娟，甘肅省蘭州市，蘭州市永登縣第二中學。