基于大數(shù)據(jù)思維模式為培養(yǎng)目標(biāo)的單片機(jī)控制課程教改探究

褚東亮

摘要：為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才以及應(yīng)用型多學(xué)科大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的需要，以測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)單片機(jī)這門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性極強(qiáng)的課程為例，通過(guò)分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、實(shí)踐操作以及成績(jī)考核與評(píng)定等方面研究了其教改方法，并給出了具體措施。實(shí)踐結(jié)果表明，單片機(jī)課程教改方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極性，最重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);科技創(chuàng)新;單片機(jī)控制;教改

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.067

0引言

在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)與教育行業(yè)緊密相連。大數(shù)據(jù)教育除了在線教育方面為教育行業(yè)提供支持之外，在大數(shù)據(jù)分析的前提下，匯聚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，使得教育形成順應(yīng)學(xué)生個(gè)人本性，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育新形態(tài)，全面提升教育質(zhì)量。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育教改進(jìn)行相應(yīng)探索具有非常重要的意義。

單片機(jī)在諸多領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用使得單片機(jī)控制課程是各大應(yīng)用型本科學(xué)校理工科專業(yè)的一門(mén)必修技術(shù)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更適應(yīng)今后的智能化時(shí)代中專業(yè)機(jī)能要求高的工作。但現(xiàn)在教學(xué)中的問(wèn)題是，許多院校的單片機(jī)控制的教學(xué)效果沒(méi)有與它在眾多課程重要地位相匹配，這樣就導(dǎo)致了單片機(jī)控制的教學(xué)改革變成了需要研究的課題。而基于大數(shù)據(jù)思維模式為培養(yǎng)目標(biāo)的單片機(jī)控制課程教改探究是符合時(shí)代發(fā)展要求的教改方向。

1教學(xué)面臨現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1課堂教材

課程教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著直接的作用，所以教材選用是否合適十分重要。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容一般就是老師要教授學(xué)生的重點(diǎn)部分，選取教材時(shí)要考慮課程的教學(xué)大綱、培養(yǎng)目的和實(shí)際應(yīng)用的方面。在常規(guī)的單片機(jī)課上選用的教材一般比較側(cè)重理論方面知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的講解，但是在實(shí)踐方面的內(nèi)容還不算很多，書(shū)中的編程語(yǔ)言也趕不上最新語(yǔ)言的發(fā)展，講述的知識(shí)點(diǎn)都不夠新，教材里的內(nèi)容與實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用不匹配，與實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展相比較來(lái)說(shuō)是落后的。

1.2課堂理論

現(xiàn)在單片機(jī)控制課堂上教師教授給學(xué)生的理論中，所舉的例子大多是較早的例子，通用的例子，這些例子在與現(xiàn)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)，不再適用于當(dāng)前的企業(yè)。首先，這樣不利于激起學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師所舉例子的感受只是，站在旁觀者的角度去不得不了解一個(gè)可能并不怎么感興趣的事情。其次，是不利于學(xué)生未來(lái)從事這一方面的工作。課堂所傳授知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)會(huì)讓學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，思維不夠靈活，在將來(lái)的工作或研究中都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

1.3課后實(shí)踐

許多院校為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力都開(kāi)設(shè)了的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的課程，而這個(gè)課程的完成大都是依賴于實(shí)驗(yàn)箱，但是實(shí)驗(yàn)箱的技術(shù)一般都落后其與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)真實(shí)應(yīng)用的情況下，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的技術(shù)。由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只需要做到依靠實(shí)驗(yàn)詳細(xì)的說(shuō)明，進(jìn)行試驗(yàn)內(nèi)容而已，所以一旦脫離指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)造性自主性要求高的實(shí)驗(yàn)，就不能嫻熟的對(duì)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行使用。

2應(yīng)對(duì)方法及改進(jìn)措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，資源的獲取方式非常豐富，有許多的數(shù)字教育資源，在這些資源的支持下，課堂對(duì)課本的依賴就會(huì)減輕。有例如，慕課網(wǎng)這樣的在線授課，有許多公開(kāi)的名校教師授課視頻，方便任何人們的自主學(xué)習(xí)。教師可以在上課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看各家的教學(xué)視頻，博采眾長(zhǎng)，能夠拓寬學(xué)生的視野。

單片機(jī)控制課程是門(mén)操作性比較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用配置比較高的軟硬件能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興趣。也能夠使得學(xué)生與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用這二者的距離縮短，能夠讓教師實(shí)時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，時(shí)效性高反饋快，能減輕學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的抵觸心理。

學(xué)生作為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，在這個(gè)時(shí)代會(huì)產(chǎn)生大量的信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭狀況、性格特征、愛(ài)好特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、未來(lái)規(guī)劃等信息進(jìn)行了解，再由這些信息的分析為基礎(chǔ)，為學(xué)生規(guī)劃差異化的發(fā)展，因材施教。通過(guò)這種授課方式來(lái)反映學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的習(xí)慣大數(shù)據(jù)思維模式。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教師，首先其自身應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維的習(xí)慣。而對(duì)于這個(gè)時(shí)代為單片機(jī)控制課程改革提出的挑戰(zhàn)，不能退縮不前，要不停下前進(jìn)的腳步，努力進(jìn)步，讓教師本身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，不停汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完善教學(xué)方式，使教學(xué)既具有當(dāng)代時(shí)代的技術(shù)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，也能在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中產(chǎn)生積極的效果。

3結(jié)論

在5G時(shí)代即將到來(lái)，通信飛速發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)理念與教育界及相關(guān)研究者的聯(lián)系會(huì)更加的緊密，大數(shù)據(jù)思維模式為培養(yǎng)目標(biāo)的教改也逐步演變?yōu)槲磥?lái)的趨勢(shì)所在。因此，在大數(shù)據(jù)思維為教育學(xué)生為目標(biāo)的指引下，對(duì)單片機(jī)控制課程教改進(jìn)行探究，迫使教育的質(zhì)量和效率都得以不斷進(jìn)步。

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