職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)新教育體系研究

王四平 高文博 王彩霞

摘要：職業(yè)院校主要是進(jìn)行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，更加注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。職業(yè)教育不僅在我們國(guó)家的整體教育體系中占有重要地位，它還是我國(guó)推進(jìn)脫貧進(jìn)度的重要?jiǎng)恿?。職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)、家庭精準(zhǔn)扶貧的重要途徑。通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)的職業(yè)教育，可以完成對(duì)貧困地區(qū)、貧困學(xué)生的扶貧工作，提高受教育者的動(dòng)手操作能力，教授相關(guān)的生產(chǎn)技能，幫助他們完成脫貧工作。本文主要從創(chuàng)新教育體系出發(fā)探究如何更好地進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;教育工作者;創(chuàng)新改革;教育體系

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.066

我們知道，我國(guó)全面建成小康社會(huì)的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一就是精準(zhǔn)扶貧。因此我們必須積極開(kāi)展各項(xiàng)精準(zhǔn)扶貧工作，完成對(duì)不同地區(qū)、不同貧困程度人群的精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)幫扶，通過(guò)教育的方式完成精準(zhǔn)扶貧工作。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是扶貧工作的重要組成部分，與傳統(tǒng)的文化教育不同，職業(yè)教育更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和生活能力，通過(guò)提高他們的社會(huì)工作能力和文化素養(yǎng)，來(lái)完成對(duì)他們的扶貧工作。

1貧困地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育以及脫貧工作的不斷推進(jìn)，很多地區(qū)都對(duì)相關(guān)的職業(yè)院校的教育體系進(jìn)行了改革，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，更加側(cè)重根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行科學(xué)性的職業(yè)培養(yǎng)，很大程度上提高了該地區(qū)的整體文化水平，讓很多學(xué)生甚至是成年人有了更好的學(xué)習(xí)生存技能的機(jī)會(huì)。他們可以學(xué)到更多的職業(yè)技能，能夠很好地進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，很大程度上提高了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平。但是，由于各地發(fā)展的不平衡性，仍然有很多地區(qū)的觀念過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)教育對(duì)扶貧的重要作用，不注重對(duì)人才的培養(yǎng)，沒(méi)有科學(xué)地投資教育事業(yè)，很多職業(yè)院校也沒(méi)有及時(shí)更新教育理念，沒(méi)有做到以扶貧為目標(biāo)進(jìn)行教育體系改革。

2創(chuàng)新教育體系實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的策略

2.1樹(shù)立新型的職業(yè)教育觀念

我們知道職業(yè)教育模式在我國(guó)的起步較晚，很多地區(qū)都沒(méi)有接觸過(guò)這類院校，再加上很多貧困地區(qū)對(duì)教育的了解很少。他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會(huì)去職業(yè)院校，傳統(tǒng)的觀念都認(rèn)為職業(yè)院校只是差生集中地，他們都不愿意讓孩子去職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能，更不可能理解職業(yè)院校如何進(jìn)行扶貧工作。所以，我們必須要更新教育觀念，最重要的是教育者的思想轉(zhuǎn)變，他們要真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的扶貧重要性，他們要樹(shù)立正確的育人理念，要引導(dǎo)社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)技能和文化素養(yǎng)的重要作用。同時(shí)，國(guó)家要注重對(duì)各地區(qū)職業(yè)院校教育體系的重建工作，完善各地的教育扶貧工作體系，通過(guò)進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免以及設(shè)立助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等措施，讓人們切身體會(huì)職業(yè)教育的意義。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位，了解學(xué)生的貧困程度和學(xué)生的具體特點(diǎn)，給予最科學(xué)的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育幫扶來(lái)推動(dòng)家庭甚至是整個(gè)地區(qū)的脫貧進(jìn)度。要積極進(jìn)行社會(huì)公共宣傳工作，采用通俗易懂的方式向民眾宣傳國(guó)家的扶貧政策和職業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變整個(gè)地區(qū)對(duì)于職業(yè)教育和教育扶貧的認(rèn)識(shí)。有了正確的教育理念，就為以后各項(xiàng)具體職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善教育體系

我們知道很多地區(qū)之所以沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，沒(méi)有取得良好的教育扶貧效果，原因之一就是職業(yè)院校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，學(xué)校不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的技能教育，甚至不能為學(xué)生提供全面的知識(shí)教材和實(shí)操實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，學(xué)生自然不能完成理論學(xué)習(xí)，也不可能有效提高他們的職業(yè)技能，沒(méi)有專業(yè)性的技能，學(xué)生很難在社會(huì)上工作，自然不能完成對(duì)其的精準(zhǔn)扶貧工作。所以，我們必須完善教育經(jīng)費(fèi)的管理制度，要加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和院校的具體規(guī)模，給予合理的經(jīng)濟(jì)支持。尤其要注重貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支持，要盡可能地為學(xué)生提供科學(xué)的教材和教學(xué)設(shè)備，注重對(duì)各項(xiàng)技能的實(shí)踐性培養(yǎng)，完善貧困地區(qū)職業(yè)院校的基礎(chǔ)教育設(shè)施。同時(shí)還要加強(qiáng)關(guān)于院校經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用管理，杜絕貪污濫用現(xiàn)象。

2.3注重提升職業(yè)院校教師的專業(yè)水平

職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧不僅僅是進(jìn)行物質(zhì)輸入式的扶貧，更重要的通過(guò)提升人才的職業(yè)技能，完成對(duì)貧困群體的根本性幫扶。我們知道教育扶貧的主要實(shí)踐者是院校的各個(gè)教師，因此，提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)不僅僅能夠增加職業(yè)院校的師資力量、提升教學(xué)效果，還能夠顯著提升精準(zhǔn)扶貧的效果。在傳統(tǒng)教育理念下，教師往往只是任務(wù)性地完成對(duì)學(xué)生的理論教育工作，不太注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)生也很難在社會(huì)上完成基本的生產(chǎn)工作。所以，為了改變這一現(xiàn)象，我們必須注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育者的理念，通過(guò)更加科學(xué)合理的教師資格晉升制度，鼓勵(lì)教師更加積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作，讓他們能夠完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)。我們可以建立學(xué)校、企業(yè)和政府三方結(jié)合的管理模式進(jìn)行教師的管理和培訓(xùn)工作，學(xué)校要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及技能操作能力出發(fā)去評(píng)估教師的工作，同時(shí)還可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓教師和學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)地的企業(yè)進(jìn)行參觀或者操作訓(xùn)練。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師這類人才的培養(yǎng)和管理，相關(guān)人才市場(chǎng)必須要注重對(duì)教師應(yīng)聘者的教育理念和職業(yè)道德考察，通過(guò)不斷優(yōu)化教師專業(yè)素質(zhì)來(lái)更好地完成職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧工作，不斷創(chuàng)新教育體系建設(shè)。

2.4各類院校要增加對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生的招生數(shù)量

我們知道很多貧困地區(qū)，由于資金不足或者場(chǎng)地有限，很多地區(qū)沒(méi)有足夠的職業(yè)院校，不能完成對(duì)所有學(xué)生的教育工作，這樣就很難完成教育扶貧工作。所以，我們要鼓勵(lì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)增加對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生的招生數(shù)量，降低對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生的錄取要求，讓貧困地區(qū)的學(xué)生也能接受良好科學(xué)的教育，讓他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的職業(yè)技能訓(xùn)練。要根據(jù)具體情況，選擇合理的錄取方法，盡可能地讓更多貧困學(xué)生接受良好教育，在相關(guān)的教學(xué)工作中，教師也要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生家庭情況和學(xué)生特點(diǎn)，積極和學(xué)校聯(lián)系溝通，給予貧困學(xué)生科學(xué)的幫扶。根據(jù)貧困地區(qū)本地的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練，從而達(dá)到有效提升他們社會(huì)職業(yè)技能，幫助他們脫貧的目的。

2.5加強(qiáng)沿海以及其他發(fā)達(dá)地區(qū)院校與貧困地區(qū)院校的合作

沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，所以相關(guān)的文化教育水平普遍較高。他們往往有先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們可以加強(qiáng)發(fā)達(dá)地區(qū)院校和貧困地區(qū)職業(yè)院校的合作，積極開(kāi)展教育工作者的學(xué)習(xí)會(huì)議，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念。借鑒更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)達(dá)地區(qū)可以向貧困地區(qū)提供更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，盡力縮短兩者之間的教育水平差距，貧困地區(qū)也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去沿海院校參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到更加先進(jìn)的設(shè)備的使用方法，主動(dòng)體驗(yàn)不同地區(qū)的課堂教學(xué)模式，這一舉措不僅可以幫助學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)方向和最佳的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)脫貧志向，這能從根本上提高精準(zhǔn)扶貧的效果。

2.6積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生更好就業(yè)

考慮到很多貧困地區(qū)缺乏多樣化的就業(yè)方向，很多貧困地區(qū)只是進(jìn)行單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，這樣的生產(chǎn)活動(dòng)不僅不能有效提升當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的技能也不能得到有效的訓(xùn)練。所以相關(guān)的職業(yè)院?？梢栽黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，這樣的活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)專業(yè)技能。同時(shí)還能豐富該地區(qū)的就業(yè)方向，促進(jìn)該地區(qū)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了更好地完成職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，我們還要設(shè)置針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)追蹤制度，時(shí)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，不斷根據(jù)學(xué)生具體情況推薦合適的就業(yè)崗位，同時(shí)還要優(yōu)先考慮殘疾群體的就業(yè)，以達(dá)到更加科學(xué)精準(zhǔn)扶貧脫貧的目的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出國(guó)家整體扶貧工作的推進(jìn)在很大程度上依賴于教育方面的扶貧。為了更好地完成全面建成小康社會(huì)的任務(wù)，我們必須落實(shí)好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)，要注重精準(zhǔn)扶貧的推進(jìn)，以提高扶貧的效率。我們要積極進(jìn)行職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧工作，通過(guò)不斷完善相應(yīng)的職業(yè)教育體系、不斷優(yōu)化教師的教學(xué)理念、不斷引進(jìn)新型的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，為貧困地區(qū)的孩子提供更好的教育環(huán)境，教育者要充分考慮貧困學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練，有效提高他們的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身以及其家庭的脫貧。

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