影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素與對策研究

王志安

（長春市實驗中學吉林長春130000）

影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素與對策研究

王志安

（長春市實驗中學吉林長春130000）

新世紀下，大眾的審美能力發(fā)生了極大地改變。美術(shù)作為"審美藝術(shù)"的一種形式，其重要性可想而知。本文主要根據(jù)相關(guān)的資料、經(jīng)驗總結(jié)對高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策進行了闡述。從目前高中學生審美及教師的教學方法等相關(guān)特征分析，美術(shù)鑒賞教學質(zhì)量需要進一步提升。所以，提出具體的教學應(yīng)對策略勢在必行。

高中美術(shù)鑒賞教學因素對策

引言：

21世紀初，我國提出了實行新課程改革的目標。普通高中課程的改革在理念、內(nèi)容、實施等方面進行創(chuàng)新改革，并對老師以及學生提出了一定的要求和挑戰(zhàn)。為滿足新課程改革以及社會的發(fā)展的需求，美術(shù)教學應(yīng)當體現(xiàn)出時代性、基礎(chǔ)性以及選擇性，注重學生審美個性的發(fā)展。美術(shù)作為一種形態(tài)式的文化，耳濡目染的影響著人們。但是，對于剛剛被重視的高中美術(shù)鑒賞教育，還需要進一步的研究與探索。本文以高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀為背景，分析研究影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素，并提出了具體的教學對策。［1］

一、新課程改革背景下的美術(shù)教學

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，在這個以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重心的時代，整個世界都在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，其中之一是非視覺性的東西向視覺化轉(zhuǎn)變。這一過程的轉(zhuǎn)變使人們對美術(shù)提出了新的要求?？萍嫉倪M步，人們思想觀念的變化，促使國內(nèi)外對美術(shù)教育也越來越重視。

美術(shù)教育的最終目標就是培養(yǎng)并提高學生的“美術(shù)素養(yǎng)”，這一方面主要體現(xiàn)在“視覺的讀寫能力”。通過學習美術(shù)這門課程以及一些相關(guān)內(nèi)容，學生可以提高對美術(shù)作品的感知、評價、借鑒，從而改變自己的一些情感、意志和態(tài)度等個性品質(zhì)。美術(shù)可以表現(xiàn)出多種信息，學生可以通過學習才能培養(yǎng)一種藝術(shù)思維，這樣可以更好地認識世界和了解世界，與此同時還可以和其它學科相聯(lián)系，提高學生思考問題、解決問題的能力。［2］

所以，教育工作者也應(yīng)當加強對美術(shù)教學的重視，美術(shù)老師要明確美術(shù)學科的教學目標。適時，適度，適當?shù)慕M織美術(shù)教學活動，并在活動中探索學生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地完成美術(shù)教學任務(wù)。

二、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

前人的不斷發(fā)展改進，以及積累的種種教育經(jīng)驗，為我們進一步的改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標的改革的要求，結(jié)合當前的教育現(xiàn)狀，美術(shù)教學的現(xiàn)狀可以概括為以下幾點：

1.學校高中美術(shù)教育發(fā)展方向明確

新課標明確指出，美術(shù)課程是普通高中課程的重要組成部分之一。而且，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一。本次課程改革首次提出了高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，這就說明我國對美術(shù)教學發(fā)展特征有了新的認識，同時也給美術(shù)教育的進一步發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。［3］

2.對高考的傳統(tǒng)認識，導(dǎo)致美術(shù)教學有名無實

近幾年，我國高中學?；疽验_設(shè)了美術(shù)這門課程。事實上，不管是老師還是家長對美術(shù)這門課程并不重視，導(dǎo)致埋沒了不少相關(guān)的人才。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學校課表上排著這門課，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，老師和學生理所當然的把美術(shù)課作為所謂的副課，甚至其他老師還借機講述其他課程?？傊?，美術(shù)鑒賞課程都得不到相應(yīng)的重視，造成了現(xiàn)在這種有名無實的狀況。

3.美術(shù)師資力量薄弱，培養(yǎng)方案不合理

在美術(shù)教學的過程中，老師的地位是相當重要的。美術(shù)老師的知識技能、教學方法、人格素養(yǎng)等方面都會影響其教學過程。目前，由于新課標的要求，幾乎所有地區(qū)的教學場所都開設(shè)了美術(shù)這門課程。即使在高中這樣相對緊張的教育階段也有美術(shù)鑒賞這門藝術(shù)課程?？v觀這幾年的發(fā)展，國家確實培養(yǎng)出了不少的美術(shù)人才，城市教學條件已經(jīng)基本滿足。但是部分不發(fā)達地區(qū)的美術(shù)老師仍然匱乏。這是我國美術(shù)教育質(zhì)量低下的一大原因。同時，也是教育領(lǐng)域急需要解決的問題之一。

三、影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素與對策

通過對美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素主要概括為以下幾個方面：學生以及老師自身的因素、當下環(huán)境因素、還有教學方法以及模式等因素。

1.美術(shù)鑒賞教學中教師因素及其對策

教師，應(yīng)該正確發(fā)揮自己的職能。不僅要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要成為學生學習和未來發(fā)展的引路人。因此，教師無論在學識上，還是在自身的全面素質(zhì)上，都要成為學生的榜樣。這就要求教師的自律性要高，這樣才能對學生的起到引導(dǎo)性作用。美術(shù)鑒賞教學，師生都面臨教學內(nèi)容與教學目標的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當秉承學生是學習的主體這一新的教學理念，極力培養(yǎng)學生的自主性。教師要在教學過程中起到中介和橋梁的作用，使學生在潛移默化中獲得美術(shù)鑒賞的能力。在美術(shù)老師選拔中，我們不僅要重視老師的學歷與教學能力這一硬件，更要重視老師的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能保證美術(shù)教學質(zhì)量提高的前提。

2.高中學生審美心理特征因素與教學對策

審美是一種心理活動，它是主體（人）對客體（審美的事物）的主觀反映。因為受高中生的年齡與知識廣度與深度的影響，他們的審美標準發(fā)生了一定的改變，審美具有典型的主觀色彩，不會輕易受他人影響，造成了審美能力更加的多樣化。這表明，青少年不僅能夠在知識層面上對美術(shù)鑒賞，更重要的是他們在審美領(lǐng)域上的觀點是不一致的。對于這一點，身為美術(shù)教學的老師，我們應(yīng)該正確認識學生的審美能力與審美觀點。順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，進而強化他們的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作能力。

3.美術(shù)鑒賞教學的方法對高中鑒賞教學的影響及對策

美術(shù)鑒賞教學方法，是師生為了完成美術(shù)鑒賞學科任務(wù)，進行的一種教學手段。好的教學方法能夠有效的提高學生的學習效率，比如，教師主導(dǎo)型教學、師生互動型教學、學生自主學習型教學。事實上這些教學方法都有一個共同的目標，就是激發(fā)學生的潛能。教學過程中不要過分死板，應(yīng)該根據(jù)實際情況，靈活地結(jié)合三種教學方法。這就要求我們的美術(shù)老師打破傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新合理的教學思路，將現(xiàn)代科學技術(shù)與現(xiàn)實生活發(fā)展背景應(yīng)用到美術(shù)鑒賞教學中，使學生的學習效率大幅度地提高。

四、小結(jié)

總之，為了更好地開展美術(shù)鑒賞教學，我們應(yīng)該更加了解高中美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，找出影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對措施，解決這些因素導(dǎo)致的問題，開闊眼界，在結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效率的美術(shù)鑒賞教學。

［1］王澤，華人民共和國教育部；普通高中美術(shù)課程標準［M］.北京：人民教育出版社.2003

［2］錢初熹，美術(shù)鑒賞及其教學［M］.北京：人民美術(shù)出版社.2007

［3］肖智青，美術(shù)課程教材研究；普通高中課程標準實驗教科書美術(shù)（選修）美術(shù)鑒賞［M］.北京：人民教育出版.2004