淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透策略

吳小霞

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，國(guó)家逐漸將提升學(xué)生的德育品質(zhì)作為教育的核心目的，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育，將其作為語(yǔ)文課堂的一個(gè)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育模式中，往往是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，而這種教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育;教學(xué)策略

當(dāng)今時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲得源源不斷的知識(shí)，因此學(xué)會(huì)搜索知識(shí)，成為學(xué)生技能中的一部分。學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)態(tài)度、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等對(duì)其有著至關(guān)重要的作用。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生的德育為重點(diǎn)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式在語(yǔ)文閱讀中占主流

雖然我國(guó)新課改已經(jīng)實(shí)行了許多年，但當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育仍然還是以傳統(tǒng)的模式為主。由于小學(xué)是人生中比較關(guān)鍵的一個(gè)階段，這個(gè)階段大大影響著一個(gè)人的未來(lái)，所以小學(xué)主要還是以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此大多數(shù)小學(xué)，尤其是語(yǔ)文教師仍然采取灌輸知識(shí)的方式向?qū)W生授課，學(xué)生只能被動(dòng)接受這種教學(xué)方式。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)特別被動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性不夠高。

（二）缺乏素質(zhì)培養(yǎng)的保障

在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，教育部門為學(xué)生制定了一系列德育的培養(yǎng)方案，但是這些培養(yǎng)方案都沒(méi)有達(dá)到有效的落實(shí)，并缺乏一定的措施保障體系。

以考試成績(jī)論英雄的培養(yǎng)體系注定難以符合新課改要求，完成對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。因此，需要先改革考試制度，然后才能實(shí)行素質(zhì)教育。實(shí)行德育培養(yǎng)方案，目前學(xué)校對(duì)教師的考核機(jī)制沒(méi)有明確地將學(xué)生語(yǔ)文閱讀德育的提高作為教師的一個(gè)基本考核指標(biāo)，所以教師也不會(huì)有太高的積極性去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀德育。

二、語(yǔ)文考試制度的改革

相關(guān)研究表明，我國(guó)的教育制度必須通過(guò)改革考試制度來(lái)完成。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生人生生涯最為重要的一部分，而且在中國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化中以考試論英雄是比較普遍的現(xiàn)象。需要迫切地對(duì)傳統(tǒng)的考試制度進(jìn)行改革，以此來(lái)變革小學(xué)的教育體制。比如，江蘇省率先實(shí)行教育改革，已經(jīng)取得良好的效果，采取全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，而不僅僅考核學(xué)生的成績(jī)。但是在國(guó)內(nèi)的多數(shù)省市，還是過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生成績(jī)的考查，并沒(méi)有建立全面的考核。

三、德育在教學(xué)中的滲透

學(xué)生在學(xué)校主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)教學(xué)，在課堂上向?qū)W生滲透德育知識(shí)，這樣也可以使學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生更加積極地掌握德育相關(guān)理論，并且引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的德育知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。學(xué)生將德育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的行為，分析自己的行為是否符合德育的標(biāo)準(zhǔn)，并且不斷進(jìn)行反思。教師可以利用學(xué)生身邊發(fā)生的一些事情做一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生真切體會(huì)到德育在生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，分清事情的對(duì)錯(cuò)。學(xué)校也可以給學(xué)生開設(shè)專門的專題講座以及學(xué)習(xí)活動(dòng)等。例如，學(xué)生浪費(fèi)糧食、浪費(fèi)水等都是不正確的行為，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，使學(xué)生深刻意識(shí)到自身的行為是錯(cuò)誤的，并不斷地反思，這樣才能夠?qū)⒌掠R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，而不至于將德育停留于課本上。

四、開展德育實(shí)踐活動(dòng)

要給學(xué)生開設(shè)必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)德育知識(shí)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展公益活動(dòng)，如去養(yǎng)老院或者到社區(qū)進(jìn)行服務(wù)等。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和豁達(dá)的心態(tài)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生滲透相關(guān)德育知識(shí)。比如在養(yǎng)老院開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到幫助他人給自身帶來(lái)的快樂(lè)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，也可以充分地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，端正學(xué)生的價(jià)值觀念。學(xué)校采取實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，可讓學(xué)生參觀博物館、愛(ài)國(guó)教育基地以及歷史古跡景區(qū)等等，但是在開展實(shí)踐活動(dòng)中必須要確定一個(gè)主題，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生深入理解德育知識(shí)和德育理念。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅色革命教育基地時(shí)，要給學(xué)生講解相關(guān)的歷史故事，同時(shí)需要向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想以及相關(guān)歷史人物的優(yōu)秀道德品質(zhì)。在完成實(shí)踐活動(dòng)后，要讓學(xué)生寫出自己的相關(guān)感悟，以加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的理解和感悟。教師通過(guò)學(xué)生所寫的觀后感，來(lái)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的掌握情況，并給予學(xué)生必要的反饋。

總之，以教師為主教授知識(shí)的傳統(tǒng)教育模式，已經(jīng)不能完全滿足新時(shí)代對(duì)教育體制改革的要求。為此，學(xué)校教師必須完全按照新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，從改革考試制度做起，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)進(jìn)而改變小學(xué)的教育模式，改變老師的教育方法。

編輯 郭小琴