大學教育應對人工智能的方略

盧紅

摘?要：人工智能對高等教育產(chǎn)生的影響主要在虛擬導師、互動數(shù)據(jù)分析、全球課堂機會等方面，但人工智能在大學教育的具體運用方面，仍處于初級階段，沒有真正融入教育核心當中。而且在部分教育領(lǐng)域方面，人工智能的運用，雖然能夠提升教學效率，但是不會帶來革命性的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學教育;人工智能;方略

隨著人工智能理念的不斷普及，為避免在大學教育過程當中違背教學理念，忽略教學本身的現(xiàn)象，在當前改進過程當中，要把握人工智能對大學教育帶來的技術(shù)變革，從大學教育的本質(zhì)出發(fā)，科學運用人工智能的同時，還要積極地采取應對策略，時刻秉持大學教育的初心。那么，針對人工智能對于大學教育帶來的沖擊，應當采取哪些應對措施呢？

一、豐富教育項目

在大學教育開展過程當中，隨著教育方式的變革，機器帶來的變化越來越大。學生越來越多地借助網(wǎng)絡技術(shù)，在線搜索工具等方式，實現(xiàn)在網(wǎng)絡上課在家學習。單個院校的概念消失，學期教育模式也被全年學習逐漸取代。為此，要重點強調(diào)合作的關(guān)系，要不斷地對教育項目進行開發(fā)，在節(jié)省經(jīng)濟成本的基礎上，以學生就業(yè)方向為主，融入更加靈活的教育項目。在滿足學生興趣和需要的同時，更加便利學生學習方式[1]。

二、加強國際合作

在人工智能發(fā)展的影響下，也逐漸地延伸了全球課堂，為進一步提升學生的學習信心，要加強國際合作。通過跨國學科的開展，為學生將來更好地接受教育，積極地參與到學習過程當中，為更好地就業(yè)提供基礎。例如，在新加坡院校改進過程當中，政府采用了未來技術(shù)項目，通過明確建立兩個發(fā)展指標，為學生培育提供一定的渠道。通過發(fā)揮學生適應性的學習技能，來對國際當中的氣候變化、金融等國際性問題進行探討，鼓勵學生勇于嘗試，強化學生認知能力，為社會提供更加優(yōu)秀的人才。

三、落實資金支持

在當前教育模式當中，文科面臨的困境日益顯著。部分傳統(tǒng)名校逆勢而行，增加了對人文學科的支持力度，加大了對文科的資金支持，借助實際行動來表明哲學、人文、音樂、藝術(shù)在大學教育當中的重要性。從哲學的角度出發(fā)，閱讀、思考以及辯論是大學教育的核心內(nèi)容，通過學生的參與，為研究領(lǐng)域提供背景的同時，讓畢業(yè)生能夠獲得終身受益的哲學理念。文科是技術(shù)進步的重要決策者，在文科的有力支持下，為社會發(fā)展奠定堅實的基礎[2]。基于全球化的發(fā)展理念，大學的成功并不來源于“趕時髦”，而是通過學生找到更多的發(fā)展機會，不斷地提升在文科方面的專業(yè)技能，集合在線課程以及傳統(tǒng)課程的優(yōu)點，而促使學生在新領(lǐng)域當中不斷地探索和發(fā)展。

四、結(jié)合技術(shù)以及文化

受人工智能的影響，文科的地位也逐漸提升，具體主要通過文學、宗教、音樂、歷史語言等形式，來將我們對世界和社會的體驗進行記錄。在感受紐帶意識的同時，選擇有利可圖的職業(yè)。從營銷的角度出發(fā)，在定性分析時，不僅僅只是依靠數(shù)據(jù)，還遵照人性的本能，從動機和需求出發(fā)，來對相應物品進行營銷。此間，文化能力的提升在算法時代的基礎上占據(jù)著十分重要的優(yōu)勢，能夠深入到人性問題當中，對問題進行分析。因此，在應對人工智能的過程當中，要拓展教育，延伸到興趣、哲學探索以及技術(shù)領(lǐng)域當中，來向成功的方向邁進。將與就業(yè)有關(guān)的技術(shù)以及文化與學科知識相結(jié)合，也是當前院校首要的發(fā)展方向[3]。在文化以及技術(shù)兩種能力具備的基礎上，使學生思維變得靈活。根據(jù)具體的工作場景來進行自我調(diào)整，在良好溝通能力以及團隊協(xié)作力的應用下，深入對其他文化的理解，落實技術(shù)與人文藝術(shù)的結(jié)合。

五、實行裸教教學

裸教教學的理念來自于股撤院校院長喬斯·安東尼·伯溫，他認為，在高等教育開展的過程當中，要從課內(nèi)外技術(shù)實用出發(fā)，創(chuàng)造新工具。學生獲得的知識不一定多，就能提出好的問題，具備相應的技術(shù)能力，主要在于學生們有能力進行改變，從中獲得新的數(shù)據(jù)信息，對虛假信息進行辨認，拓展思維[4]。在大學教育的過程當中，智慧來源于相互學習，從而帶動學生能夠在學習當中學會接受、共存以及競爭。從總體的角度而言，針對人工智能帶來的影響，作為大學教育機構(gòu)，要合理地進行區(qū)分，把取其精華，去其糟粕的理念貫徹到其中，秉持著未雨綢繆的發(fā)展理念，才能在應對過程當中獲得一定的主動性。

六、結(jié)語

受人工智能的影響，大學教育的普化程度越來越高，降低了學術(shù)標準，而且也相繼導致學位和證書膨脹貶值。學校在開展教育的過程當中，已經(jīng)逐漸發(fā)展成一個新自由主義機構(gòu)，把知識以及課本當作投資，把學生作為了經(jīng)濟的來源，導致整個大學教育淪為商業(yè)化產(chǎn)物。官僚機構(gòu)擴張，國家資助少，市場價值觀逐漸向壟斷地位發(fā)展，人工智能的沖擊，使得大學已經(jīng)出現(xiàn)了生存危機的問題。為此，針對當前的發(fā)展局勢，在改進大學教育的過程當中，要不斷地豐富教育項目、加強國際合作、落實資金支持、通過把技術(shù)以及文化結(jié)合起來等方式，來應對人工智能對大學教育產(chǎn)生的影響，推進大學教育工作能夠更好地落實。

參考文獻：

[1]趙慧臣，張娜鈺，閆克樂，梁夢.高中人工智能教材的特征、反思與改進[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（11）：1218.

[2]胡沛然，李遠亮，周毅，等.人工智能時代高校教育技術(shù)中心的功能定位——以上海交通大學教育技術(shù)中心為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（11）：6772.

[3]竟成.“計算思維培養(yǎng)與中小學人工智能教育”論壇在北京大學教育學院召開[J].中小學信息技術(shù)教育，2019（Z2）：6.

[4]何昕航，武文芳，章琬茹，張鑫焱，田子玉.法律人工智能對法律職業(yè)的挑戰(zhàn)與應對——以我國法科人才培養(yǎng)為視角[J].法制博覽，2018（13）：3034.