“5G+智慧教育”在高職院校線上教學中的應用初探

摘?要：目前高職院校的線上教學由于資金有限、優(yōu)秀教學資源匱乏、教學效果不佳等原因，線上教學水平一直不高。如今5G網絡正加快建設，“5G+智慧教育”的應用必將助力高職院校，促進線上教學的快速發(fā)展。

關鍵詞：5G;線上教學;5G+智慧教育

線上教學打破時空局限，利用互聯網授課，是對課堂教學進行的有效補充。近年線上教學作為高校信息化發(fā)展的方向，得到一定發(fā)展，但職業(yè)院校受困于自身原因，線上教育水平仍然不足，不能滿足師生需求。

一、當前線上教學存在的問題

（一）優(yōu)秀教學資源匱乏

當前各高職院校很多在投資建設自己的在線平臺，有些購買了大公司開發(fā)的課程，但優(yōu)秀的教學資源還是很匱乏。一是很多課程都是針對本科教學，購買的課程無法滿足師生需求;二是各院校雖投入資金研發(fā)，但大多教師缺少專業(yè)技術，難以開發(fā)出所需教學資源，優(yōu)秀教學資源的缺乏成為在線教育的瓶頸。

（二）線上教學內容單調

在當前的很多各高職院校中，線上教學的課件都是課堂上用的大綱、教材、進度表等資料，然后上傳錄制的課堂授課視頻，缺少新鮮的教學內容。教學安排時很少有實訓教學內容，上傳的少量實訓視頻也不清晰。這使得教學和實踐嚴重分離，特別是對重視實踐操作的高職院校，更加凸顯課件單調，有學生打開視頻窗口后就去做其他事了，使線上教學流于形式。

（三）線上教學質量不能保證

當前各高職院校進行線上教學時，大多是由學生自主安排時間學習。學習時教師不在線，有問題只能留言，師生教學互動不及時。線上直播的課程，由于網速慢用戶量大等情況常會卡頓、延遲，教學過程不能保證質量，學生需要看錄播，師生交流碎片化，影響教學效果。線上教學評價多是以學生考勤、在線時長、作業(yè)和遠程機考進行考評，在線時長可以掛機做假，作業(yè)和機考往往走形式，當前的考評機制也使部分學生沒有動力認真學習。

二、5G網絡和“5G+智慧教育”

（一）5G網絡的應用場景和特點

根據國際電信聯盟的愿景，5G網絡面向eMBB、mMTC、uRLLC三大場景。eMBB是指增強移動寬帶，5G可以達到1Gbps以上，能大大提升用戶體驗。mMTC是指大規(guī)模物聯網，5G網絡每平方公里可支持100萬的連接數，使人與物、物與物的大規(guī)模通信成為可能。uRLLC是指超高可靠超低時延通信，5G網絡的時延為1～10毫秒，能快速及時執(zhí)行命令。5G是一種通用目的技術，不但能應用到各行業(yè)，也能和其他先進技術融合產生出新的創(chuàng)新。

（二）“5G+智慧教育”的興起

2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出要建設“適應5G網絡技術發(fā)展，服務全時域、全空域、全受眾的智能學習”。在這一政策引導下，各高職院校積極與運營商聯合搭建5G網絡，利用5G的優(yōu)勢結合其他教學技術，形成“5G+智慧教育”的新生態(tài)。5G網絡能為大數據中心、云平臺提供高效迅速的數據傳輸，構建立體數字環(huán)境，實現多人實時互動，提升線上教學體驗?！?G+智慧教育”不僅是對傳統線上教育的速度提升，也是5G技術與教育理念的深度融合和全面創(chuàng)新。

三、“5G+智慧教育”在線上教學中的應用

（一）建設云平臺，提供線上優(yōu)秀教學資源

“5G+智慧教育”可以借助5G網絡和AI算法，構建教學云資源平臺存儲大量優(yōu)秀教學資源。在教育部門的主導下，云平臺可由高校和企業(yè)共同開發(fā)，也可由本科院校和高職院校合作共建。教師通過云平臺調取需要的教學資源授課，學生通過APP利用5G網絡快速訪問。教學云資源平臺可實現優(yōu)秀教學資源的共享，解決優(yōu)秀教學資源不均、各級院校重復投入但產出有限的情況。

（二）融合先進技術，精彩線上教學

由于5G高速率低時延的特性，結合VR/AR、全息投影等新技術，能使線上教學內容生動逼真，形成沉浸式教學。使用全息投影授課，教師真人影像和課件內容可通過裸眼3D的效果呈現在線上學生面前。利用4K/8K全景攝像機采集的視頻轉化成為VR/AR教學內容，學生遠程使用5G網絡上課，跟隨教師指令戴上VR設備同步學習。通過VR/AR平臺，開展云化應用，創(chuàng)建VR實驗環(huán)境，在智能實驗系統中遠程虛擬實訓操作，能提高實訓效率，降低安全風險。三維直觀的教學內容和方式，可產生吸引學生的游戲化效果，激發(fā)學習興趣。

（三）利用智能技術，形成全過程評價體系

學生通過5G終端上課，學習過程中師生可以實時用視頻、語音和圖片等方式通暢地互動答疑?！?G+智慧教育”系統能同步記錄教學全過程，將數據用5G網絡快速傳輸，結合大數據及AI技術進行分析，形成教學課程數據中心。學生在課后能快速得到反饋和評價，及時調整學習方向，促進形成以“學生為中心”的學習模式。教師利用數據中心，能綜合客觀地評價學生學習情況，看到教學過程中的不足，做出反思和改進，提高線上教學質量。

四、結語

相較于傳統的線上教育，“5G+智慧教育”充分利用5G網絡的技術和業(yè)務優(yōu)勢，必將引發(fā)一場在線教育的革命，特別是在優(yōu)秀線上教學資源不足的高職院校，給師生帶來全新的教學體驗。

參考文獻：

[1]李正茂，等.5G+：5G如何改變社會.中信出版社，2019.

[2]教育信息化2.0行動計劃.中華人民共和國教育部，2018.

[3]王勝遠，王運武.5G+教育：內涵、關鍵特征與傳播模型.重慶高教研究，2020（2）.

作者簡介：徐春橋，碩士，河北政法職業(yè)學院教師。