淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

張娜娜

摘 要：在高中課程改革的背景下，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)效率已成為廣大教師的共識(shí)。隨著課程改革的不斷深入，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為高中數(shù)學(xué)教育急需解決的問(wèn)題之一。新課程背景下，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)教師為主體的狀況，教師應(yīng)革新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)探索構(gòu)建高效課堂的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

高效課堂是指教師盡可能投入少的時(shí)間、心力以及物力，而能夠獲得更好的教學(xué)成果的一種課堂模式。在高中階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)這一階段也是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂，這對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身成績(jī)是十分有幫助的。

一、構(gòu)建高效課堂的必要性

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自主思維能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課堂教學(xué)的效果與學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)，因此，想要取得優(yōu)秀成績(jī)，構(gòu)建高效課堂是必要的。而構(gòu)建高效課堂，既是新時(shí)代課改的教學(xué)需求，也是高中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需求，其有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性也是十分有幫助的。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大都仍在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式以及死記硬背的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)。此外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往更加側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)，以成績(jī)的好壞評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。部分學(xué)生為體現(xiàn)自身價(jià)值，著重追求解題速度，忽略教學(xué)考核之外的內(nèi)容，導(dǎo)致自身綜合素質(zhì)不高，這些都限制了高效課堂的建設(shè)。

2.教學(xué)方案內(nèi)無(wú)效信息過(guò)多

部分教師在高中數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作方式，著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。這也有一大弊端，即部分學(xué)生在課前已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課前預(yù)習(xí)解決了教學(xué)內(nèi)容中不理解的問(wèn)題，因此這些學(xué)生能夠一個(gè)人解決教師提出的問(wèn)題，而小組合作方式很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂嘈雜，部分學(xué)生會(huì)借用小組形式討論與數(shù)學(xué)不相關(guān)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)方案對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要影響。

3.教師的教學(xué)方法落后

一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師的教學(xué)方法落后，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，側(cè)重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以及教材中問(wèn)題的學(xué)習(xí)和解決，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。另一方面，部分高中教師在從教過(guò)程中并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生因材施教，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主解題能力是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。如教師可以提出教學(xué)問(wèn)題：“已知圓球的體積是52600/2πcm3，它平行的兩個(gè)截面積是57cm2、500πcm2，求解兩個(gè)平行截面之間的距離為多少？”關(guān)于球截面面積問(wèn)題需要學(xué)生具備思維發(fā)散能力以及空間想象力，這類數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅復(fù)雜，而且綜合性較強(qiáng)，通過(guò)研究這類問(wèn)題的解題思路，有利于幫助學(xué)生更好地理解正確解決復(fù)雜問(wèn)題的重要性，促進(jìn)學(xué)生了解更多較難題目的解決方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

2.細(xì)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案

構(gòu)建高效課堂，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣;精煉教學(xué)方案，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)前，教師應(yīng)有充足的課前計(jì)劃，確定每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，精煉教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高效課堂建設(shè)落到實(shí)處。在課前，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體性，這樣不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在一節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容以及問(wèn)題，從而讓學(xué)生在教師的反饋中找到自身存在的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.革新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)策略，強(qiáng)化新型教學(xué)理念。具體而言，教師可以通過(guò)情景教學(xué)提升教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生在情景教學(xué)中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)、提升自身能力。隨著我國(guó)教育體系的不斷革新，以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)理念的逐漸發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師需要重視的問(wèn)題。具體而言，教師可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、精煉數(shù)學(xué)教學(xué)方案、完善教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式等策略構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭(zhēng)