足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：將足球引進(jìn)校園可在一定程度上豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，并能為學(xué)生開(kāi)拓更多的技能、素質(zhì)提升渠道。但在實(shí)際開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中，因課程設(shè)置缺乏合理化、足球教學(xué)監(jiān)管體系不夠完善，使小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。基于此，校方管理人員應(yīng)基于“以生為本”教育理念，強(qiáng)化足球?qū)嵺`教學(xué)手段;注重完善足球監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)健康陽(yáng)光的體育訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：足球進(jìn)校園;小學(xué)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才需求已有更高的標(biāo)準(zhǔn)。在要求其具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、一定的專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更看重人才的道德品質(zhì)。基于此，教育領(lǐng)域中應(yīng)在基礎(chǔ)教育上進(jìn)行規(guī)范與改革。特別是小學(xué)生健康的身體與心理的培養(yǎng)，應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與功能。在此訴求下，足球進(jìn)校園成為小學(xué)教學(xué)改革與優(yōu)化的最大亮點(diǎn)，逐漸被融入小學(xué)體育課程體系中。但在實(shí)際將足球訓(xùn)練引進(jìn)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，在某種程度上制約并影響了高效體育課堂的構(gòu)建?；诖?，小學(xué)教育工作者應(yīng)正視問(wèn)題的存在，并能對(duì)其進(jìn)行研究與分析，從而探尋到行之有效的解決問(wèn)題的對(duì)策。為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松、舒適的足球教學(xué)氛圍，促使他們健康、全面地發(fā)展。

一、足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏合理化

目前，各小學(xué)校在將足球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)校園融入體育教學(xué)過(guò)程中，因缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，不能對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的配置。而針對(duì)足球課程的設(shè)置，部分教師因?qū)W(xué)生的安全問(wèn)題較為擔(dān)憂(yōu)，將大部分教學(xué)時(shí)間都安排到理論教學(xué)課程上。而足球運(yùn)動(dòng)本身就具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，需要學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，使他們的體能、心理素質(zhì)等方面獲得提升。但就目前的課程設(shè)置，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并未能進(jìn)行科學(xué)均衡，顯然缺乏一定的合理性。

（二）足球教學(xué)監(jiān)管體系不夠完善

將足球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)小學(xué)校園，在一定程度上可培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)、競(jìng)技興趣、終身的體育精神等，更是夯實(shí)國(guó)家足球人才的重要途徑之一。推進(jìn)足球進(jìn)入校園，不僅能豐富小學(xué)生的校園文化生活，還可有效培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。目前雖已有部分學(xué)校開(kāi)展了足球教學(xué)活動(dòng)，但是因缺乏一定的教學(xué)監(jiān)管制度，導(dǎo)致該教學(xué)活動(dòng)流于形式。部分體育教師不能深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致學(xué)生也不能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)建立積極的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍W(xué)校若不能建立完善的教學(xué)監(jiān)管體系會(huì)導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生懈怠心理，不能為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，那么足球即便進(jìn)入校園，也不能真正進(jìn)入小學(xué)生的心里。

二、針對(duì)足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題的有效解決對(duì)策

（一）基于“以生為本”教育理念，強(qiáng)化足球?qū)嵺`教學(xué)手段

針對(duì)當(dāng)前足球進(jìn)校園在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，相關(guān)人員應(yīng)看清問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)足球教學(xué)的根本目標(biāo)與課程開(kāi)設(shè)意義應(yīng)建立正確、深入的認(rèn)識(shí)，即通過(guò)科學(xué)的教學(xué)指引，使小學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面強(qiáng)化其終身體育意識(shí)。因此，相關(guān)授課教師應(yīng)真正貫徹與落實(shí)“以生為本”的教育理念，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)。在對(duì)足球教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)科學(xué)配置理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。一方面，在課堂上開(kāi)展理論教學(xué)過(guò)程中，在向?qū)W生傳授相應(yīng)的足球運(yùn)球技巧、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)外，還應(yīng)加強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神的建立。另一方面，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，使學(xué)生能更多地在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)等，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)小學(xué)生的體魄、塑造堅(jiān)毅的品質(zhì)。

（二）注重完善足球監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)健康陽(yáng)光的體育訓(xùn)練

校方管理者應(yīng)結(jié)合體育教研組建立健全的足球教學(xué)監(jiān)管體系。在教師充分認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，他們能基于科學(xué)的監(jiān)管制度，不斷完善自己的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)。在制度與正確觀念的驅(qū)動(dòng)下，促使體育教師精心設(shè)計(jì)足球教學(xué)流程與教學(xué)方案。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)足球教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果進(jìn)行檢查，使教師能積極完善并優(yōu)化教學(xué)模式。在監(jiān)管體系完善的過(guò)程中，校方管理人員應(yīng)將學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等作為考核標(biāo)準(zhǔn)融入相關(guān)制度中。能以學(xué)生的視角對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，從而制定出更易于他們接受的足球運(yùn)動(dòng)形式。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)足球監(jiān)管制度，結(jié)合天氣、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的安全因素，提高足球教學(xué)的可能性，避免出現(xiàn)教學(xué)事故。

總之，小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)足球引進(jìn)校園舉措，在貫徹與落實(shí)國(guó)家教育政策時(shí)應(yīng)真正將其滲透到工作實(shí)處，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、舒適的足球訓(xùn)練氛圍，使小學(xué)生的身心、綜合素質(zhì)獲得健康、全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：豐葉，女，漢，籍貫：江蘇，學(xué)歷：本科，單位：南京市太陽(yáng)城小學(xué)，職稱(chēng)：二級(jí)，研究方向：校園足球。

編輯 謝尾合