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      多元化教學理念下的高中體育課堂探索

      2020-08-07 08:57:06鹿歡
      新課程·上旬 2020年3期
      關鍵詞:多元化教學高中生體育

      鹿歡

      摘 要:在高考指揮棒下,高中教學的重點集中在各種文化課的學習上,考試考什么,老師教什么。因此,體育課時常被認為是無關緊要,甚至有時候還要讓位于其他文化課的學習。俗話說:身體是革命的本錢。健康的身心、強健的體魄是學生進行一切活動的基礎。體育課程的價值是無法替代的,在新時期下如何牢牢守住這一教育陣地,做好立德樹人的職責呢?必須運用多樣化教學方法,因材施教,優(yōu)化教學,才能出成效。

      關鍵詞:多元化教學;高中生;體育

      對于完整的教學活動來說,教學方法的選擇是其重要的組成部分,直接影響到了整個課堂的教學效率。體育科學作為中學課程系統(tǒng)的重要組成部分,承擔著鍛煉學生素質(zhì)、強健學生體魄的職責,那么如何根據(jù)學生的特點和所學內(nèi)容選擇合適的教學方法,為學生打造一個生動、好玩、愉悅的體育課堂,促進他們的身心健康發(fā)展呢?

      一、多媒體教學,增強學習感染力

      隨著教育技術的不斷發(fā)展,以多媒體為代表的信息技術應用在體育課堂,讓體育課堂教學迎來了新的變革,改善了其教學面貌。雖然大部分時候體育課是在操場上進行,可是體育課也有自己的理論知識,借助多功能的多媒體打造一個極具感染力、沉浸感的體育課堂,能夠化枯燥的知識為形象生動的內(nèi)容,更加吸引高中生的目光,將他們的注意力引入體育與健康領域之中,培育他們體育學習的興趣。

      例如,在教學“籃球”方面的一些知識時,在課堂上教師可以為學生播放一段視頻,介紹籃球的運動起源和歷史發(fā)展、現(xiàn)代籃球競技規(guī)則、著名的NBA籃球明星等,從多樣化的角度來介紹籃球,開闊學生的體育視野,提高高中生的文化知識儲備。再如,課堂教學時間有限,一些學生跟不上進度,或者對某一知識點不太清楚。教師可以將自己的教學做成微視頻,分享到學習平臺上,那么即便在沒有教師的情況下,學生也能夠根據(jù)自己的學習程度,對視頻進行暫停、反復回放等,以便更好地掌握相關的籃球技能。借助網(wǎng)絡信息技術,教師還可以搜集一些籃球明星的職業(yè)成長經(jīng)歷、重要的國際比賽現(xiàn)場視頻,請學生一起觀看、點評和學習,豐富現(xiàn)有的體育課堂資源。

      二、游戲化教學,寓教于樂培養(yǎng)興趣

      體育課與游戲有著天然的親密關系,借助一些合適的游戲活動,不僅僅可以豐富學生的體育學習,還能夠寓教于樂,在活動中強化學生的體育技能,讓他們在游戲中成長和進步,在玩中享受運動的快樂,愛上體育運動,并樹立終身體育的健康觀念。

      例如,立定跳遠是很多中考體育的考試項目,也是體育課程的一個重要學習內(nèi)容。通過立定跳遠教學,在要求學生掌握標準立定跳遠動作的基礎上,以有效鍛煉學生的跳躍能力以及身體的協(xié)調(diào)性,增強高中生下肢的力量。在教學之前,為了訓練學生的起跳能力,讓學生初步體會跳躍的技能,教師可以引入一個熱身小游戲——“叫號起跳”。游戲的規(guī)則是:將班級的男女生各分為兩個隊伍,分別編號為1隊、2隊、3隊和4隊,按照體操隊形站好。教師負責來叫號,如果教師喊了“1”,1隊的學生就要馬上縱跳一次,叫到“2”,2隊的學生就要馬上縱跳一次,以此類推到“4”。如果教師喊“5”,則1隊、3隊集體縱跳一次,喊“6”,則2隊、4隊集體縱跳一次;喊“7”,那么所有的學生都要縱跳一次。如果有的學生沒有反應過來,或者反應慢于隊伍,就要罰他進行五個原地蛙跳,“蛙跳”也是為了訓練學生的反應靈敏度和跳躍能力,幫助這些表現(xiàn)較差的學生夯實跳躍的基礎。經(jīng)過這樣的熱身有效之后,學生的心情都很愉悅,無形之中增加了學生對接下來立定跳遠內(nèi)容的期待。

      三、生活化教學,培養(yǎng)終身體育理念

      知識來源于生活,最終也要在生活中進行實踐,進而服務于我們的生活。作為一門實踐性學科,學生從體育與健康課堂所獲得的知識和技能,也應該積極踐行在自身的生活之中,引導自己形成一個良好的生活習慣,養(yǎng)成一個健康的生活方式,時刻保持對生活的熱愛和積極心態(tài),才能真正推動學生的健康發(fā)展。

      例如,像長跑、立定跳遠之類的運動,其鍛煉的不僅僅是學生的身體素質(zhì)、反應靈敏度,更能夠訓練學生的意志。在實際中,很多學生無法看到這一點,對這些運動更是一種敬而遠之的態(tài)度。很多學生是在教師和考試的壓力下才參與學習的。為了讓學生看到運動對我們生活的影響,自覺產(chǎn)生運動的感悟。教師可以對學生每一次的跑步時間、速度進行記錄,一段時間之后把這些數(shù)據(jù)展示給學生,讓他們真實地看到自己的點點滴滴進步,并鼓勵他們繼續(xù)堅持,用自己的意志取得更大的進步。這樣,高中生就慢慢意識到了意識在解決問題中的重要性,這是引導學生樹立終身體育理念的一個基礎。

      總之,教師實施多樣化體育教學,才能改變學生對體育課的態(tài)度,增強學生的興趣,提高教學的有效性。

      參考文獻:

      [1]司巧珍.論體育游戲在中學體育教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(中旬),2012,28(4):104-105.

      [2]林國忠.中學體育教學運用分組教學模式的探討[J].福建體育科技,2010,29(3):63-64.

      編輯 魯翠紅

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