基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革路徑論析

劉娜

摘 要：目前高職思政課教學(xué)中存在一些問(wèn)題，急需創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升思政教學(xué)水平?！按笏颊逃崩砟顝?qiáng)調(diào)人文教育系統(tǒng)與思政課教學(xué)的融合，可改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善思政課教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)思政課教學(xué)效果的提升。在“大思政”教育引導(dǎo)下，高校應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的，提升高職院校育人的綜合能力。

關(guān)鍵詞：大思政教育;思政課;教學(xué)改革;路徑

高職思政課重視培養(yǎng)學(xué)生的道德、人格，而在“大思政教育”理念下，高職思政教學(xué)模式還存在滯后性，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。高職院校應(yīng)深刻探究“大思政教育”理念核心內(nèi)容，促進(jìn)思政課程教學(xué)形式的優(yōu)化升級(jí)，突破傳統(tǒng)教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職思政教育理念應(yīng)積極革新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人本性，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將“大思政”教育理念貫穿在校園實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的真正意義。

一、“大思政教育”理念下高職思政課教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

在大思政教育格局下，高職面臨較大的教學(xué)挑戰(zhàn)，目前思政課教學(xué)理念和模式都比較單一，還需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（一）思政教育理念傳統(tǒng)

大思政教育理念的教育改革，需要高職思政教學(xué)有效改革，才能將“大思政”教育理念貫穿在教學(xué)實(shí)踐中。但受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高校在思政課教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，這與“大思政教育”理念的教育核心并不相符。高職思政課教師教學(xué)理念守舊，無(wú)法及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變，缺乏更具針對(duì)性的職業(yè)培養(yǎng)，使得課堂氛圍枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思政課教學(xué)水平。

（二）思政教學(xué)模式落后

高職院校只有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)做到思政課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，才能更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。然而目前大多數(shù)高職思政課程教學(xué)創(chuàng)新力度不足，教學(xué)模式比較落后，使得課程教學(xué)與實(shí)際社會(huì)問(wèn)題脫軌，不利于學(xué)生更有效的發(fā)展。思政教學(xué)模式守舊，無(wú)法跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，影響了學(xué)生思政綜合素質(zhì)的提升，降低了思政教學(xué)質(zhì)量。很多高職院校忽視了思政課程的重要性，革新的步伐十分緩慢，阻礙了“大思政教育”的順利開(kāi)展，限制了學(xué)生良好價(jià)值觀的形成和發(fā)展[1]。

（三）思政教學(xué)方法滯后

“大思政教育”理念需要先進(jìn)的思政教學(xué)方法支撐，但是目前高職思政課教學(xué)方法創(chuàng)新不足，思政教師沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這與“大思政”教育需求不相符。思政教師沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生主體地位的教學(xué)形式，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、滯后，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏深入探究，使得思政課程教學(xué)效果并不理想。思政教師缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的調(diào)研，在教學(xué)中不夠貼切實(shí)際生活，使得學(xué)生無(wú)法深刻理解思政理論，不利于思政教學(xué)效率的提升。

二、“大思政教育”對(duì)高職思政課教學(xué)的新要求

思政教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)基于“大思政”視域?qū)λ颊虒W(xué)進(jìn)行突破和創(chuàng)新，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。

（一）凸顯社會(huì)責(zé)任意識(shí)

高職階段學(xué)生面臨就業(yè)的壓力，思政課程教學(xué)應(yīng)重視站在“大思政教育”格局下有效改革，以培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)為己任，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中凸顯學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)?！按笏颊逃崩砟钕?，要求高職思政課程正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱难孕凶龀黾s束，將社會(huì)責(zé)任意識(shí)滲透在教學(xué)細(xì)節(jié)中，提高學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。高職應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任引導(dǎo)的義務(wù)，將責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)放在教學(xué)首位，提高人才的社會(huì)責(zé)任感，以滿(mǎn)足“大思政”教育的根本需求。

（二）與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)創(chuàng)新

“大思政教育”理念要求高職思政課教學(xué)有效創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動(dòng)教育和社會(huì)發(fā)展的根本，不僅要在教學(xué)方法上有所突破，還要積極優(yōu)化教學(xué)理念和模式。在科技發(fā)展浪潮下，高職思政教學(xué)要將互聯(lián)網(wǎng)融合在實(shí)踐教學(xué)中，能夠與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索更加有效的教學(xué)手段[2]。思政課堂教學(xué)圍繞“大思政”理念，深化結(jié)合崗位實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力，重視理論與實(shí)踐的密切融合，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

（三）凸顯高職思政課教學(xué)的人本性

高職思政課教學(xué)中必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，站在學(xué)生的角度優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于“大思政”理念的教育引導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行施教。高職思政課教師要因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮思政教學(xué)的引導(dǎo)作用，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職思政教學(xué)要時(shí)刻以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自身薄弱環(huán)節(jié)，以滿(mǎn)足學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求。

三、基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革路徑

高職基于“大思政教育”理念對(duì)思政課實(shí)施有效的創(chuàng)新改革，明確思政教育的根本要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量的有效提升。高職要跟隨“大思政”的教育指引，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。

（一）創(chuàng)新高職思政教育理念，明確“大思政”教育要求

高職院校作為人才培養(yǎng)重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該明確“大思政”教育要求，積極創(chuàng)新思政課程教育理念，樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)思政課程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職思政課教師要樹(shù)立正確的教育觀和職業(yè)素養(yǎng)，深入研究“大思政”理念下的教育思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容形式，從實(shí)際出發(fā)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足[3]。高職思政教師要在實(shí)踐教學(xué)中重視創(chuàng)新，圍繞“大思政”教育的基本要求改善教學(xué)模式，重視與學(xué)生的有效溝通，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生、價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）構(gòu)建完善的思政課教學(xué)機(jī)制，有效協(xié)調(diào)思政課教學(xué)管理

為了促進(jìn)思政課程教學(xué)的高效性，高職應(yīng)重視課程教學(xué)機(jī)制的有效構(gòu)建，結(jié)合“大思政教育”理念積極革新教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)管理質(zhì)量的提升。高職院校可根據(jù)思政課程教學(xué)需求，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞思政課教育進(jìn)行分析管理和協(xié)調(diào)，對(duì)于實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)組織探討，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。高職要對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)管理，讓思政教師科學(xué)地制定教學(xué)方案，增強(qiáng)思政課程育人效果，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，高職思政教師要結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)師生互動(dòng)，達(dá)到思政教學(xué)真正目的。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修

教師是教育工作的核心，高職院校應(yīng)重視思政教師綜合能力的培養(yǎng)，首先要讓思政教師明確“大思政教育”理念內(nèi)容，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校要積極培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力，優(yōu)化教師自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力，定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到更新、優(yōu)秀的技術(shù)內(nèi)容。高職思政教師通過(guò)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升[4]。高校要合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)思政教師發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)職工采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高思政教師教學(xué)積極性，不斷優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。思政教師以身作則，成為學(xué)生的榜樣，才能更好地發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用，高職應(yīng)為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的需求。

（四）突出思政教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

思政課程教學(xué)以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)能力人才為目的，在“大思政”引導(dǎo)下強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，結(jié)合思政課特色對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在思政教學(xué)中，教師可根據(jù)知識(shí)范圍進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠更好的理解思政理論，通過(guò)科學(xué)地整合教學(xué)資源，改善了教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)思政課程特色，制定有效的教學(xué)方案，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠突出思政課程核心內(nèi)容，強(qiáng)化了思政課教學(xué)實(shí)踐性，進(jìn)而提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。

綜上所述，高職思政課教學(xué)在“大思政”教育背景下還面臨很多挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該深入探討教育需求，明確教育目標(biāo)，促進(jìn)思政課教學(xué)改革的有效實(shí)施，要將“大思政教育”理念貫穿在思政課教學(xué)中，不斷完善教育實(shí)踐體系內(nèi)容，為教師提供先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生更好地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)提供條件。還要重視社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，優(yōu)化思政課教學(xué)模式和目的，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專(zhuān)業(yè)人才。

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