對小學數(shù)學數(shù)量關系教學的思考

李莉

摘 ?要：數(shù)學在小學教學階段占據(jù)著非常重要的地位，如何能夠通過有效的方法提高學生們的學習效果就顯得尤為重要。數(shù)量關系在小學數(shù)學當中尤為重要，因此需要老師們在對學生進行教學的過程中能夠側重這一方面進行教學，從而為學生們在以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。本文就將對小學數(shù)量關系教學展開相應的論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)量關系;教學思考

小學數(shù)量關系，主要就是反映的一個數(shù)量和另一個數(shù)量之間存在著什么樣的關系?？梢钥闯鰯?shù)量關系是解決實際問的的主要工具之一，也是分析和解決問題的必要工具。但是數(shù)量關系的教學卻不是一朝一夕就能完成的，這需要老師和同學們一同努力，才能讓同學們在學習的過程當中由量變轉化為質變，從而讓學生們在以后的學習過程中能夠更加快速地解決實際問題。

一、及時啟蒙

數(shù)學當中數(shù)量關系往往是和四則運算聯(lián)系在一起的，而四則運算的基本含義就是最原本最原始的數(shù)量關系，因此在教學數(shù)量關系的同時需要能夠有四則運算伴隨著才能夠讓教學任務更好地進行。在四則運算的教學過程當中逐漸向學生們的腦海當中滲透數(shù)量關系的概念，這樣能夠很好地對學生們起到啟蒙的效果。

（一）運算意義教學過程中滲透數(shù)量關系

四則運算就是學生們在進行解題的過程中對問題列式的基本依據(jù)，這也能夠凸顯出四則運算也是數(shù)量關系的基本概念理論。因此在進行計算的教學過程中需要對學生們教學計算的意義、方法，最為主要的就是將運算的意義作為主要數(shù)量關系在教學過程中的依托，這樣就能夠更好地對學生們起到啟蒙作用。從而能夠讓學生們在懂得如何列算術式的基礎之上，不斷地去感受數(shù)量之間存在的關系。

（二）反復練習，積累經驗

如果想讓學生們熟練地掌握這一個知識，那么反復的訓練是必不可少的。只有讓同學們在學習的過程當中勤加練習，才能夠讓學生們將所學到的知識點牢記于心。上面提到了讓學生們能夠理解運算的意義只是完成了數(shù)量關系教學的第一步，如果想要讓學生們在做題的過程當中熟練地將知識點掌握，還需要進行大量的練習。俗話說“好記性不如賴筆頭”，只有讓學生們在學習的過程中充分地對習題進行練習，才能夠讓學生們更好地理解并且銘記這些算式的基本含義。讓學生們在進行練習的過程中，不知不覺間就感受到了數(shù)量關系的存在，從而為后面數(shù)量關系的抽象概念以及概括奠定堅實的思維基礎。

二、注重提煉

學生們通過不斷地練習對數(shù)量關系有了一定的理解，那么老師就可以更深層次地去引導學生們進行探究，探究數(shù)量關系當中更加抽象的存在，所以這就需要老師們在對學生們進行教學的過程當中能夠順應學生們的思維發(fā)展，這樣才能夠幫助學生們將對數(shù)量關系的理解從感性認知提升到理性認知，從而能夠在不斷地學習過程當中找尋到數(shù)量關系的本質，利用所學到的一些知識點對抽象的數(shù)量關系進行概括。在小學數(shù)學教材當中，小學二年級下冊就開始在書中放置了一些有關表格類的習題。這些表格的出現(xiàn)是學生們對抽象的數(shù)量關系進行學習最好的幫助者。因此教師在對這些習題進行教學的過程當中不能夠單單將這些習題作為一些普通的問題進行加工和處理，要更深層次地去幫助學生們挖掘其中存在的一些數(shù)量關系，從而能夠更好地去引導學生們列出相關的數(shù)量關系式。因此可以看出老師在對學生們進行教學的過程中注重在教學過程中注重習題的提煉也非常重要。

三、培養(yǎng)學生利用數(shù)量關系的意識

在解決有關整數(shù)的實際問題時，可以引導學生們從運算的意義這一方面入手，并且能夠利用這個概念積極地去思考問題。但是如果課本中所提到的問題為小數(shù)問題，那么如果還是利用原始的數(shù)量關系來進行計算的話，就遠遠不能夠滿足解決問題的需求。這就需要學生們能夠從抽象的數(shù)量關系來進行思考，就能夠更加方便學生們對問題進行思考和了解。在進行教學的過程中，需要讓學生們明白如何列式子來解決這些問題，這樣逐步培養(yǎng)起學生們利用數(shù)量關系來解決問題的意識。讓學生們能夠在練習時自主地將問題帶到數(shù)量關系當中。因此可以看出在進行教學的過程當中，引導學生們能夠利用數(shù)量關系去解決思考問題是非常重要的。

結束語：

總而言之，對小學生進行數(shù)量關系教學時，需要結合四則運算來引導學生們對學生們進行教學，并且在教學的過程當中需要注意的就是啟蒙學生，在問題解決的過程中注重提煉。最后最為重要的一點就是，能夠培養(yǎng)學生們在解決問題時自主地利用數(shù)量關系來進行問題的思考和解決。只有這樣才能夠對小學生進行教學，才能夠在課堂上產生更好的教學效果。

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