小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

錢思貴

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究、實(shí)踐創(chuàng)新以及邏輯思維等數(shù)學(xué)能力。隨著新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用生活化例子為學(xué)生開展課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生擺脫固化的學(xué)習(xí)方式，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

生活化教學(xué)是指通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。但是，由于部分教師依然保留著傳統(tǒng)教育理念，課堂上所使用的固化教學(xué)方式，讓學(xué)生十分枯燥，不能很好地激起學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，教師可以運(yùn)用生活化教學(xué)，將生活實(shí)際滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。下面，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能夠自愿學(xué)習(xí)的前提都是學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要背誦很多的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)原理。很多學(xué)生直接從數(shù)學(xué)文本的表面反復(fù)地背誦，很容易遺忘或者出現(xiàn)混淆，從而降低自身的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而情境學(xué)習(xí)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能把抽象、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、易于理解的動(dòng)畫貯存在學(xué)生腦海中，學(xué)生能夠反復(fù)地記憶和背誦，從而有效掌握。

例如，數(shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到知識(shí)的有效掌握。我們以《圓柱與圓錐》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先提問(wèn)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看我手中的東西，你知道是什么嗎？是什么形狀的？在你們的生活中，有沒(méi)有見過(guò)類似的物體，說(shuō)說(shuō)你的答案。”然后，讓學(xué)生盡可能地將自己的答案說(shuō)出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)說(shuō)出多種答案。接著，教師就為學(xué)生開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師講解中明白了圓柱與圓錐的相關(guān)定義。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生也愿意加入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、生活案例，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著學(xué)生年紀(jì)的提升，需要背誦記憶的知識(shí)越來(lái)越多，也給學(xué)生帶來(lái)不小的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種壓力就顯得尤為突出。但是，在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，明顯感覺(jué)學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成果不明顯。因此，為了讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，通過(guò)利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，整理一些生活中常見的素材，以便讓學(xué)生自我思考和探索，從而有效掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我們以《百分?jǐn)?shù)（二）》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。為了讓學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就將生活中的案例設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們需要購(gòu)買一件商品。這個(gè)時(shí)候，剛好有兩家店鋪都在銷售這件商品，但是，兩家的促銷活動(dòng)不一樣。其中一家店用打折的方式提出6折，另一家店則推出買100送40的活動(dòng)。想一想，哪家的商品更便宜、更劃算呢？”接著，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生在小組內(nèi)部相互討論并得出答案。當(dāng)然，教師可以多為學(xué)生列舉出相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)易性。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活案例相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，達(dá)到實(shí)踐的目的。

三、生活作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

教育的最終目標(biāo)是為了將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，幫助和解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而提升自己的價(jià)值。況且如果單純依靠課堂的教學(xué)時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還是具有一定的難度。因此，為了讓學(xué)生在課后也能夠有效提升自己，教師可以將生活化實(shí)例設(shè)計(jì)到學(xué)生的課后作業(yè)當(dāng)中，形成生活作業(yè)。讓學(xué)生在課后的練習(xí)中，用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的難題，從而培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師不單單是讓學(xué)生完成課本預(yù)留的作業(yè)，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有生活性和開放性的題目，如，在學(xué)習(xí)完成《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課之后，教師就可以讓學(xué)生按照自己的調(diào)查想法，設(shè)計(jì)自己的統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)然，可以和同學(xué)一起完成。通過(guò)將作業(yè)生活化，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍是十分廣闊的，并且隨著年級(jí)的上升，學(xué)習(xí)難度也會(huì)有顯著的提高。如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、生活案例和生活作業(yè)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生自愿加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)具有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁宏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（18）.

[2]張小蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）