小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫作水平的提高策略

霍琳

摘 ?要：在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握基本的聽讀技能，還要求學(xué)生可以有一定的寫作基礎(chǔ)知識(shí)。在小學(xué)生上三年級(jí)的時(shí)候才開始接觸英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在日常生活里可以靈活地去運(yùn)用知識(shí)，寫作技能的運(yùn)用需要學(xué)生自己可以積極地在生活中經(jīng)常使用，學(xué)生積累一定數(shù)量的寫作素材也是非常有必要的，教師必須要求學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生牢牢把握最基本的發(fā)音技巧，本篇文章針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫作水平的提高進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);寫作水平;激發(fā)寫作興趣;增加寫作訓(xùn)練;保證卷面整潔

寫作水平的提高需要學(xué)生對(duì)自己多方面的要求，在日常生活中或者課堂之上，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生最好可以做到課前預(yù)習(xí)和重點(diǎn)知識(shí)的記憶，學(xué)生進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)事半功倍。教師從多方面進(jìn)行學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣最大化，學(xué)生的寫作興趣一旦具備，學(xué)生的寫作水平和成果也會(huì)自然而然就會(huì)有效率起來(lái)。只有讓學(xué)生做好每一個(gè)章節(jié)的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)更快速地發(fā)展和進(jìn)步，教師的正確指導(dǎo)也是對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)步最大的動(dòng)力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

剛開始學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是非常高漲的，隨著年齡的增長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)也在變多，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)自信心，教師要抓住時(shí)機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都保持在最高效的狀態(tài)下，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較高效的，教師的專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)能力也要逐步提高，這也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂表現(xiàn)最重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)所在。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)交流，必要的情況下，可以在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教師教學(xué)“How Much Is It？”這一課時(shí)的時(shí)候，這章節(jié)主要讓學(xué)生在日常生活中知道最基本的價(jià)格問(wèn)答的英語(yǔ)表達(dá)方式。教師可以通過(guò)電子白板將學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)定，在教學(xué)音頻和圖片的應(yīng)用中，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師再去進(jìn)行課文的詳細(xì)分析，教師在這個(gè)過(guò)程中，需要反復(fù)地讓學(xué)生大聲朗讀單詞和課文，這樣才可以鞏固和發(fā)展英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

二、增加日常寫作訓(xùn)練

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)源于日常生活中的重復(fù)訓(xùn)練，寫作能力的提高需要學(xué)生自己的努力和堅(jiān)持，學(xué)生可以自己通過(guò)一些廣播媒介，去增強(qiáng)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法也是很關(guān)鍵的一個(gè)步驟，教師需要去不斷地嘗試和探索真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓他們?cè)谡_的方向下反復(fù)多次練習(xí)，這樣英語(yǔ)成績(jī)的提升才會(huì)日益彰顯出來(lái)。教師在日常作業(yè)的布置中，就可以多布置一些書寫作業(yè)從而可以進(jìn)行學(xué)生能力的提升。

例如，在教師教學(xué)“What's?Your?favorite?food？”這一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生在課前的規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)楸菊鹿?jié)需要學(xué)習(xí)的單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難記和難讀。小孩有愛(ài)玩的天性，為了防止學(xué)生的記憶時(shí)間不足夠，教師可以在課堂上留出一些時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行單詞記憶，學(xué)生可以多次進(jìn)行單詞書寫，還在一定程度上訓(xùn)練了自己的書寫流暢度，教師還可以在課下進(jìn)行書寫小比賽，讓學(xué)生多練習(xí)自己的手寫能力，這對(duì)于教師而言，也是一種特別有利的教學(xué)方案。

三、保證寫作卷面整潔

大部分學(xué)生都有英文字體書寫不工整的問(wèn)題，是學(xué)生英語(yǔ)單詞剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)單詞書寫不到位導(dǎo)致而成的，還有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生手懶不愿意去寫，不肯下功夫在書寫這方面上，教師可以加強(qiáng)單詞書寫特訓(xùn)的方式去提高學(xué)生寫字練習(xí)的頻繁程度，只有學(xué)生多練習(xí)，在考試的時(shí)候?qū)W生才不會(huì)出現(xiàn)急切的心理，只要書寫效率到達(dá)一定程度的時(shí)候，學(xué)生的書寫整潔度自然而然也在進(jìn)步的過(guò)程中，卷面整潔還很影響學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題，因?yàn)檎麧嵍葧?huì)給評(píng)卷教師一種很好的印象，會(huì)讓評(píng)卷教師提升好感度，在平常作業(yè)的書寫中，也要保持書寫整潔的好習(xí)慣。

例如，在教師教學(xué)“What?Are?You?Doing？”這一課時(shí)的時(shí)候，在一課時(shí)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生可以掌握一些基本用語(yǔ)，在日常生活背景下，可以貼切地去詢問(wèn)他人，這在日常中是十分常用的交際用語(yǔ)。教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)講解結(jié)束之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行對(duì)話的小匯編，讓學(xué)生自己書寫和練習(xí)，在學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中，也是學(xué)生在自我思考學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成中，教師再對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，將優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行展示，教師可以從不同角度進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，將書寫整潔和內(nèi)容不錯(cuò)進(jìn)行分類，讓學(xué)生可以從不同角度增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

總而言之，學(xué)生寫作水平的提高在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)水平方面起著至關(guān)重要的地位。寫作興趣的培養(yǎng)也需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)可以在家里多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練和英文短文聽讀，這些都是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的工作。在寫作水平這方面，最主要的還是寫作特訓(xùn)和卷面整潔，但是單詞是基礎(chǔ)，學(xué)生一定要會(huì)讀寫默寫。在一定的英語(yǔ)背景下，學(xué)生可以去靈活地應(yīng)用起來(lái)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可以將知識(shí)做到學(xué)以致用的最好效果。家長(zhǎng)在課下進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，教師輔助課堂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更加理想化。

參考文獻(xiàn)：

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