小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)的探究與思考

張庭婕

摘 ?要：小學(xué)語文是小學(xué)課程中非常重要的一門科目，對小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高有著很大的幫助。小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)是近幾年新興的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)模式是把小學(xué)語文中每個(gè)單元的主題思想融入到日常的教學(xué)中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)χR的理解能夠更加直觀。下面本文就小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)的方法展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;單元主題;閱讀教學(xué)

新課改提出以來，一些核心的內(nèi)容，比如課外閱讀教學(xué)和語文單元主題閱讀教學(xué)等都沒有真正被實(shí)施。這些本來能夠提高小學(xué)語文課堂效率的教學(xué)方法不被一些教師所重視，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生的語文素養(yǎng)一直得不到有效的提升，阻礙了語文教學(xué)的下一步發(fā)展。小學(xué)語文作為小學(xué)課程中一門非常重要的科目，對小學(xué)生思維的開發(fā)具有非常重要的作用。所以規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用全新教學(xué)方法，是小學(xué)語文下一步的工作重點(diǎn)。本文就小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)的應(yīng)用展開探究。

一、小學(xué)課內(nèi)單元主題閱讀教學(xué)的優(yōu)越性

（一）有利于把握中心思想，進(jìn)行歸納總結(jié)

小學(xué)生現(xiàn)在的這個(gè)年齡階段心智還不夠成熟，缺乏一定的判斷是非的能力，對于一些事物的理解都局限于表面，尤其是在文章的閱讀上，只能淺顯的理解文章的表面意思。對于一些比較深?yuàn)W的文章，學(xué)生在閱讀的時(shí)候就根本不知道作者想要表達(dá)什么。尤其是議論文一類的文章，而小學(xué)語文這門科目的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生在這方面的理解能力和閱讀能力以及總結(jié)中心思想的能力。通過研究表明，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力上效率很低，大部分的學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不能得到提升。但是采用單元主題閱讀教學(xué)的小學(xué)語文課堂，對學(xué)生閱讀和理解能力的培養(yǎng)完全達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)語文教師在課前就對本單元的單元主題進(jìn)行總結(jié)然后傳授給學(xué)生，讓學(xué)生帶著這個(gè)主題從多個(gè)角度多個(gè)方面去閱讀課文，這樣可以加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也可以慢慢地提高學(xué)生的閱讀和理解能力，幫助學(xué)生更好地把握和總結(jié)課文的中心思想。

（二）有利于文章情感的挖掘

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀地位，在課堂上教師只是通過自己的講解讓學(xué)生去被動(dòng)地接受教師傳授的知識，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自然也就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。所以學(xué)生在課文中心情感的總結(jié)上不夠全面，這就造成學(xué)生不能深入了解文章。單元主題閱讀教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情主動(dòng)去閱讀課文理解課文，同時(shí)學(xué)生也能更輕易地發(fā)掘出文章中所蘊(yùn)含的情感。就拿《放牛郎王二小》這篇課文來說，教師可以增加幾個(gè)抗日英雄的故事，這樣可以提前激發(fā)學(xué)生的抗日情懷，學(xué)生在閱讀文章時(shí)也就更容易把握文章中的愛國情感了。

（三）有利于閱讀技巧的提升

閱讀是講究技巧講究方向的，沒有方向盲目地去閱讀文章根本就起不到提升語文素養(yǎng)的作用。所以在閱讀文章這方面，教師要給學(xué)生規(guī)劃一個(gè)范圍，并且給學(xué)生一個(gè)固定的主題。這樣就能幫助學(xué)生確定一個(gè)閱讀方向，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)就能更好地選擇書籍，并且避免了一些盲區(qū)。

二、小學(xué)課內(nèi)單元主題閱讀的教學(xué)策略

（一）緊抓學(xué)生興趣切入點(diǎn)

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣為切入口，然后進(jìn)行針對性的教學(xué)。這樣可以更有效率地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。首先教師應(yīng)該通過多種方式去了解每個(gè)學(xué)生的興趣，然后以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行坐標(biāo)式的精準(zhǔn)教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣在課堂上創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，然后通過這些教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外教師還可以利用現(xiàn)在普遍配備的多媒體技術(shù)在課堂上烘托氛圍，為學(xué)生展示一些與課文有關(guān)的視頻或者多媒體動(dòng)畫，這樣學(xué)生可以更加直觀地感受課文中作者所孕育的情感。最后還可以安排學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)，讓學(xué)生互相交流心得，這樣可以加深學(xué)生的理解體會。

（二）以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的引導(dǎo)式教學(xué)

小學(xué)語文中的課文幾乎全部來自于我們平時(shí)的生活，所以教師在教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文再回歸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以便樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。對于像《誠實(shí)與信任》這樣的課文，其目的就是樹立學(xué)生的誠信意識。所以教師在教學(xué)是就要抓住這個(gè)主題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過生活中的一些實(shí)例來幫助學(xué)生樹立正確的誠信意識。教師也可以找?guī)讉€(gè)誠信小故事，讓學(xué)生扮演其中的角色，然后對故事進(jìn)行表演。這樣可以加深學(xué)生對故事中情感的理解，樹立正確的思想。

（三）以多種教學(xué)手段為引導(dǎo)的活動(dòng)式教學(xué)

教師在教學(xué)時(shí)一定要豐富自己的教學(xué)手段，這樣才可以在課堂豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如教師可以多舉行一些演講活動(dòng)和朗誦比賽，通過比拼分出哪個(gè)學(xué)生的閱讀量更多，或者對文章的情感把握更加準(zhǔn)確。這樣可以激發(fā)學(xué)生更加積極地在課下閱讀文章，提高自己的閱讀量。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文對于小學(xué)生的思想成長來說非常重要，小學(xué)教師要重視這門科目，積極響應(yīng)新課改的號召，進(jìn)行課程改革，努力提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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